特集　教師のさじ加減―教え過ぎ／任せ過ぎはなぜ起きる？

• 教え過ぎ問題

  • なぜ「考えさせているようで教え込んでいる授業」になってしまうのか･･････峰野　宏祐

• 任せ過ぎ問題

  • なぜ「活動あって学びなしの授業」になってしまうのか･･････谷地元　直樹

• 授業場面，授業技術別で見る　教え過ぎ／任せ過ぎに陥らない「教師のさじ加減」

  • 授業場面編

    • 教材づくり･･････松井　大樹／
    • 導入･･････川村　栄之／
    • 問題提示･･････山崎　浩二／
    • 学習目標（めあて）づくり･･････岡本　貴裕／
    • 自力解決･･････門脇　悠斗／
    • ペア対話･･････末藤　美妃／
    • グループ対話･･････芝田　俊彦／
    • 学級全体での話し合い･･････黒田　大樹／
    • 授業のまとめ･･････新城　喬之／
    • 授業の振り返り･･････和田　勇樹／
    • 家庭学習との接続･･････下村　治

  • 授業技術編

    • ワークシートの設計･･････三橋　和博
    • 教科書の扱い方･･････石川　雅章
    • 指示・説明･･････菅原　大
    • 発問･･････佐々木　裕之
    • 板書とノート指導･･････四之宮　暢彦
    • １人１台端末の活用･･････日下　智志
    • レポート課題・指導･･････今井　壱彦
    • 探究的な学びの指導･･････酒井　淳平
    • 特別なニーズのある子どもへの対応･･････松島　充

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第11回)

• 初発の思考を起こして探究する授業づくり･･････天野　秀樹

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第12回)

• リアルデータを用いた未来予測の試み･･････佐賀井　隼人

こんなときどうする？　ペア学習・グループ学習の対応術 (第6回)

• 間違いを教え合っているときにどう対応する？･･････島　智彦

Scratch教材で探究的な学び (第6回)

• 生徒が自ら課題を見いだすためのScratch教材･･････將基面　裕介

タカタ先生のわくわく数学研究室 (第6回)

• 「動く点P問題」をグラフで攻略！･･････タカタ先生