特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価

• １　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の課題とこれから･･････清水　宏幸

• ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫

  • １年／正負の数

    • 平均を工夫して求めてみよう！･･････柳沢　哲士

  • １年／方程式

    • 調理実習に必要な食材の発注量を求めよう！･･････和田　勇樹

  • １年／比例と反比例

    • グラフを利用した問題をもとに、条件を変えて問題をつくろう！･･････岩井　洋平

  • １年／平面図形

    • ボロノイ図を活用して、通学区域を見直そう！･･････矢野　修人

  • １年／データの分析と活用

    • データの収集方法を検討しながら事象の起こりやすさを考えよう！･･････宇都宮　元稀

  • ２年／連立方程式

    • 数を当てるための条件を考えよう！･･････泉　一也

  • ２年／一次関数

    • グラフを自分流に並べ替えて、その理由も説明しよう！･･････小林　咲絵

  • ２年／三角形と四角形

    • 結論が成り立つかどうかの境界はどこ？･･････加藤　幸太

  • ２年／確率

    • 円周上にある点を結ぶと？･･････浅倉　��

  • ３年／多項式

    • これまでの多項式の展開を振り返って新たな問題を見いだそう！･･････小倉　詩織

  • ３年／二次方程式

    • 二次方程式の解き方、どういうときにどうする？･･････師岡　洋輔

  • ３年／関数y＝ax^2

    • 数量関係を表や式に表し、関数の特徴を整理しよう！･･････草桶　勇人

  • ３年／相似な図形

    • 吊り上げられたバスケットゴールの高さを求めよう！･･････塩浦　康平

  • ３年／三平方の定理

    • 三平方の定理の証明の「おもしろさ」を説明しよう！･･････黒木　雄大

• ３　「主体的に学習に取り組む態度」を意識した年度末の通知表所見文例

  • １年･･････芝田　俊彦
  • ２年･･････芝田　俊彦
  • ３年･･････芝田　俊彦

学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第11回)

• 教師が出るべきか、出ざるべきか･･････藤原　大樹

目標づくりから考える数学の授業デザイン (第9回)

• 知識及び技能の習得を目指す授業の目標《その２》･･････永田　潤一郎

テストづくりの技術を磨く (第11回)

• 問いのつくりかた･･････大友　正純

タカタ先生のお笑い数学教室 (第11回)

• 確率の導入を確立しMATH･･････タカタ先生