特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全

• 発問

  • 「生徒の発言」をつなげる問い返しの技術･･････菅沼　純治
  • 「多様な考え」を言葉で整理する問いかけの技術･･････加藤　幸太
  • 「枠を越えた思考」を促す言葉かけの技術･･････銀杏　祐三
  • 「批判的思考」を促す問い直しの技術･･････谷口　千佳
  • 「why」を使わずに、生徒に発言を促す技術･･････神谷　和宏
  • 沈黙を言葉に変える「つなぎの一言」の技術･･････神谷　和宏

• 言葉かけ

  • 生徒の間違いを否定せず、「考える動機」につなげる技術･･････井上　優輝
  • 「気付き」を引き出す問い返しの技術･･････井上　優輝
  • 「グループ学習」を活性化させる言葉かけの技術･･････立花　佳帆
  • 机間指導における「個別最適」な言葉かけの技術･･････天野　秀樹

• 指示

  • 「短い言葉」に分けて、段階的に指示する技術･･････山本　耕平
  • 誤解なく伝える言葉の「順序づけ」の技術･･････山本　耕平
  • 行動と目標を「結び付ける」指示出しの技術･･････草桶　勇人

• 説明

  • 生徒が「数学用語」に慣れる説明の技術･･････土屋　純一
  • 「得意な生徒」も思わず耳を立てる説明の技術･･････石田　諭史
  • 教科書を「そのまま読まない」説明の技術･･････石田　諭史
  • 生徒の「わからない」を生かす説明の技術･･････赤本　純基
  • 「主部と述部」を明確に分けて、誤解なく伝える技術･･････新井　仁

• 授業のめあて

  • 授業のねらいを「生徒の実感」に近づける言い換えの技術･･････山岸　卓矢
  • 「生徒の言葉」に置き換えて伝える目標提示の技術･･････山岸　卓矢

• 授業のまとめ

  • 教師ではなく、「生徒の言葉」でまとめる技術･･････黒木　雄大
  • 思わず復習したくなる「言い終わり」の技術･･････瀧ヶ平　悠史

• 板書

  • 見通しの「共通認識」をもてる授業タイトルネーミングの技術･･････青柳　潤
  • 「復習が捗る」授業タイトルネーミングの技術･･････青柳　潤
  • 言葉でつなぐ「板書プロセス」提示の技術･･････柴田　翔
  • 「吹き出し」で思考を表現する技術･･････師岡　洋輔

• テストの問い

  • 余計なところで「つまずかせない」問題づくりの技術･･････吉田　学
  • 問い方を調整して「思考を導く」技術･･････吉田　学

• ノート指導

  • ノートと板書の「ズレ」を点検させる言葉かけの技術･･････森　裕司
  • ノートの書き方を「選ばせる」問いかけの技術･･････森　裕司

• ヒント

  • 方法を伝えず、「自力解決」を促す技術･･････岡本　貴裕
  • 曖昧さを残して、「思考を止めさせない」技術･･････岡本　貴裕

• コメント

  • 思わず「振り返り」をしたくなる一言コメントの技術･･････長縄　正芳
  • 生徒に「発展的な取組」を促す一言コメントの技術･･････長縄　正芳
  • 生徒の「疑問や間違い」を生かすコメントの技術･･････長縄　正芳

• 新任・経験の浅い教員指導

  • 否定せず、「前向きな表現」で指導・助言をする技術･･････宇都宮　元稀
  • 「失敗を成長に変える」声かけの技術･･････宇都宮　元稀

学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第9回)

• 本当に「つまらない内容」か？･･････藤原　大樹

目標づくりから考える数学の授業デザイン (第7回)

• 目標づくり全般に関わる目標《その６》･･････永田　潤一郎

テストづくりの技術を磨く (第9回)

• 知識理解を見取るための工夫･･････大友　正純

タカタ先生のお笑い数学教室 (第9回)

• 「三平方の定理」で漫才を作ってみた！･･････タカタ先生