詳細情報
特集 発問、説明からヒント、コメントまで 数学教師の「言語化」大全
指示
行動と目標を「結び付ける」指示出しの技術
書誌
数学教育
2025年12月号
著者
草桶 勇人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
メタ認知を促す 奇数と奇数の和は偶数になることを説明しましょう。 この課題で生徒はまず奇数を文字式で表し、(2m+1)+(2n+1)=2m+2n+2と式を立てました。さらに(2m+1)+(2n+1)=2(m+n)+2と整理しますが、これを2(m+n+1)へ変形することに戸惑う生徒の姿も見られました…
対象
中学校
/
高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
発問
「生徒の発言」をつなげる問い返しの技術
数学教育 2025年12月号
発問
「多様な考え」を言葉で整理する問いかけの技術
数学教育 2025年12月号
発問
「枠を越えた思考」を促す言葉かけの技術
数学教育 2025年12月号
発問
「批判的思考」を促す問い直しの技術
数学教育 2025年12月号
発問
「why」を使わずに、生徒に発言を促す技術
数学教育 2025年12月号
一覧を見る
検索履歴
指示
行動と目標を「結び付ける」指示出しの技術
数学教育 2025年12月号
書評
『絶対評価の国語科テスト改革・20の提案』(堀 裕嗣著)
国語教育 2003年12月号
「福祉」の心を育てる・子どもの心の壁をクリアする
動機づけをどうするか
道徳教育 2000年10月号
3 論理的な記述力の開発に挑む―中学年
「読むこと」の言語スキルを意識的に「書くこと」に活用する
国語教育 臨時増刊 2009年2月号
2年
@式の計算
式の値はどちらが大きい?
数学教育 2018年12月号
一覧を見る