特集　最新動向　新学習指導要領と数学教育のゆくえ

• 「学習指導要領の構造化」とはどういうことか･･････石井　英真

• 認知心理学や学習科学の知見の活用

  • 「精緻化」とは何か･･････小池　嘉志
  • 「検索学習」とは何か･･････加藤　久恵
  • 「自己説明」とは何か･･････伊藤　貴昭

• 日常や社会と数学、数学と数学の繋がり

  • 日常生活や社会の事象について、既習事項を基に、数学的に分析したり、考えたりする学習事例

    • １年の学習事例･･････鈴木　克希
    • ２年の学習事例･･････石田　諭史
    • ３年の学習事例･･････井上　優輝

  • 既習内容や今後学習する内容との繋がり・関係を生徒が意識する学習事例

    • １･･････原田　壮一
    • ２･･････加藤　翔大

• 数学的推論や論証（証明）など、論理的に考察し説明する学習の改善

  • 文字による説明、証明の学習の課題と改善のヒント･･････銀杏　祐三
  • 図形の証明の学習の課題と改善のヒント･･････近藤　裕

• 文理横断・文理融合（STEAM）の推進

  • 小学校の実践例･･････米田　重和・立石　耕一
  • 中学校の実践例･･････村上　仙瑞
  • 高等学校の実践例･･････品田　健
• デジタル学習基盤の活用や情報活用能力の育成強化で算数・数学に求められること･･････高橋　純
• AIドリルの効果的活用のあり方･･････中村　好則
• 柔軟な教育課程の編成と学校段階や学年を超えた学び直し･･････藤原　大樹
• 生徒の認知特性に応じた個別最適な学び･･････下村　治
• 過度な負担が生じにくい学習評価のあり方･･････山脇　雅也

学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第12回)

• 生徒の多様な表現・説明を受け容れ、高める指導･･････藤原　大樹

目標づくりから考える数学の授業デザイン (第10回)

• 思考力、判断力、表現力等の育成を目指す授業の目標《その１》･･････永田　潤一郎

テストづくりの技術を磨く (第12回)

• テストとは生徒と教師との対話･･････大友　正純

タカタ先生のお笑い数学教室 (第12回)

• 「標本調査」の導入はコレで完璧！･･････タカタ先生