特集　難所攻略！「指導と評価の一体化」

• 「学習内容」にかかわる難所

  • 知識の概念的な理解をどう図り，評価するか（数と式）･･････島袋　靖之
  • 知識の概念的な理解をどう図り，評価するか（図形）･･････新井　健使
  • 知識の概念的な理解をどう図り，評価するか（関数）･･････石黒　友一
  • 知識の概念的な理解をどう図り，評価するか（データの活用）･･････石川　雅章
  • 論理的思考（数式）をどう育て，評価するか･･････鈴木　克希
  • 論理的思考（図形）をどう育て，評価するか･･････加藤　幸太

• 「生徒の個人差」にかかわる難所

  • 数学が苦手な生徒の意欲をどう高め，評価するか･･････武藤　寿彰
  • 数学が得意な生徒をどう伸ばし，評価するか･･････塩浦　康平
  • 生徒の特性に授業，評価でどう一貫性のある配慮をするか･･････下村　治

• 「評価の観点」にかかわる難所

  • 授業で技能の習熟・定着にどこまで取り組み，評価するか･･････大友　正純
  • 思考・判断・表現の授業課題を評価問題とどうつなげるか･･････佐藤　治彰
  • 記述式問題の無解答を，授業，テストでどう防ぐか･･････原田　壮一
  • 自らの学びを調整する力をどう育て，評価するか･･････稲垣　道子
  • 主体的に学習に取り組む態度の評価の煩雑化をどう防ぐか･･････泉　一也

• 「振り返り」にかかわる難所

  • 振り返りが感想に留まることをどう防ぐか･･････谷地元　直樹
  • 振り返りを次の場面にどう生かすか･･････藤原　大樹

• 「学習の系統」にかかわる難所

  • 学校を跨ぐつまずき（中１ギャップ）をどう見取り，学び直すか･･････山脇　雅也
  • 学年を跨ぐつまずきをどう見取り，学び直すか･･････宮部　剛

• 「学習形態」にかかわる難所

  • グループでの学びをどう評価するか･･････諏訪　哲也
  • 探究的な学びをどう評価するか･･････井上　芳文

• 「単元計画」にかかわる難所

  • 単元を貫く問いをどう設定し，その評価をどうするか･･････師岡　洋輔
  • 単元を通して３つの観点をどう評価するか･･････大友　正純
  • 指導に生かす評価と記録に残す評価のバランスをどう取るか･･････田村　敬済

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第7回)

• 統合的・発展的に考察する力の育成を目指して･･････美澤　将史

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第8回)

• 「比べる」から「一般化する」へ　自走を引き出す数学的活動･･････島橋　尚吾

こんなときどうする？　ペア学習・グループ学習の対応術 (第4回)

• グループ間の進度差にどう対応する？（その２）･･････島　智彦

Scratch教材で探究的な学び (第4回)

• プログラムからアルゴリズムを理解するためのScratch教材･･････將基面　裕介

タカタ先生のわくわく数学研究室 (第4回)

• 「解の公式」わくわくネタ３選･･････タカタ先生