特集　永久保存版　一生モノの授業・評価の技術１００

• 「板書計画（板書型指導案）づくり」の技術･･････岡本　大介
• 「一気に授業に引き込む導入」の技術･･････前田　正秀
• 「生徒の『問い』を引き出す問題提示」の技術･･････近藤　裕
• 「『多様な考え』を引き出す問題提示」の技術･･････前田　正秀
• 「指示・説明」の技術･･････松井　大樹
• 「自力解決の見取り・支援」の技術･･････小泉　友
• 「思考をゆさぶる発問」の技術･･････瀧ヶ平　悠史
• 「誤答，誤概念の活用」の技術･･････菅沼　純治
• 「ペア学習のサポート」の技術･･････三橋　和博
• 「グループ学習のサポート」の技術･･････小木曽　賢吾
• 「全体での話し合いのファシリテート」の技術･･････立花　佳帆
• 「話し合いでの板書」の技術･･････中島　優
• 「まとめ・振り返り」の技術･･････岡本　貴裕
• 「生成ＡＩ活用」の技術･･････今澤　宏太
• 「学習の個性化（個別最適な学び）」の技術･･････藤井　秀行
• 「知識・技能のテスト問題作成」の技術･･････荒木　佳奈
• 「思考・判断・表現のテスト問題作成」の技術･･････田村　敬済
• 「パフォーマンス課題作成」の技術･･････市野　嘉也
• 「ルーブリック（評価基準）作成」の技術･･････生田　直子
• 「ノートやワークシートの見取り，評価」の技術･･････寺内　啓貴
• 「過度な負担が生じにくい評価」の技術･･････菅野　恵悟
• 「自由進度学習での評価」の技術･･････大田　研人

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第3回)

• データサイエンス講座で質の高い探究活動の実装を目指す･･････菅原　幹雄

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第4回)

• 共に学ぶためのレジリエンスの育成･･････西　宗一郎

目標づくりから考える数学の授業デザイン (第12回)

• 学びに向かう力，人間性等の涵養を目指す授業の目標･･････永田　潤一郎

こんなときどうする？　ペア学習・グループ学習の対応術 (第2回)

• 対話が苦手な生徒がいるときにどう対応する？･･････島　智彦

Scratch教材で探究的な学び (第2回)

• 実物の代わりを務めるScratch教材･･････將基面　裕介

タカタ先生のわくわく数学研究室 (第2回)

• 文字式は最強の武器･･････タカタ先生