Name: 数学教育 2026年5月号 永久保存版 一生モノの授業・評価の技術１００
Author: 明治図書出版

「板書計画（板書型指導案）づくり」の技術: ／岡本　大介
「一気に授業に引き込む導入」の技術: ／前田　正秀
「生徒の『問い』を引き出す問題提示」の技術: ／近藤　裕
「『多様な考え』を引き出す問題提示」の技術: ／前田　正秀
「指示・説明」の技術: ／松井　大樹
「自力解決の見取り・支援」の技術: ／小泉　友
「思考をゆさぶる発問」の技術: ／瀧ヶ平　悠史
「誤答，誤概念の活用」の技術: ／菅沼　純治
「ペア学習のサポート」の技術: ／三橋　和博
「グループ学習のサポート」の技術: ／小木曽　賢吾
「全体での話し合いのファシリテート」の技術: ／立花　佳帆
「話し合いでの板書」の技術: ／中島　優
「まとめ・振り返り」の技術: ／岡本　貴裕
「生成ＡＩ活用」の技術: ／今澤　宏太
「学習の個性化（個別最適な学び）」の技術: ／藤井　秀行
「知識・技能のテスト問題作成」の技術: ／荒木　佳奈
「思考・判断・表現のテスト問題作成」の技術: ／田村　敬済
「パフォーマンス課題作成」の技術: ／市野　嘉也
「ルーブリック（評価基準）作成」の技術: ／生田　直子
「ノートやワークシートの見取り，評価」の技術: ／寺内　啓貴
「過度な負担が生じにくい評価」の技術: ／菅野　恵悟
「自由進度学習での評価」の技術: ／大田　研人

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第3回)

データサイエンス講座で質の高い探究活動の実装を目指す: ／菅原　幹雄

研究校に学ぶ　新学習指導要領への布石 (第4回)

共に学ぶためのレジリエンスの育成: ／西　宗一郎

目標づくりから考える数学の授業デザイン (第12回)

学びに向かう力，人間性等の涵養を目指す授業の目標: ／永田　潤一郎

こんなときどうする？　ペア学習・グループ学習の対応術 (第2回)

対話が苦手な生徒がいるときにどう対応する？: ／島　智彦

Scratch教材で探究的な学び (第2回)

実物の代わりを務めるScratch教材: ／將基面　裕介

タカタ先生のわくわく数学研究室 (第2回)

文字式は最強の武器: ／タカタ先生

- 明治図書
- さまざまな視点から授業や評価について掲載があったのでよかった。日々の授業でも生かしたい。
  
  2026/6/820代・中学校教員

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