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特集 教師のさじ加減―教え過ぎ／任せ過ぎはなぜ起きる？
授業場面，授業技術別で見る 教え過ぎ／任せ過ぎに陥らない「教師のさじ加減」
授業場面編
学習目標（めあて）づくり
書誌
数学教育
2026年9月号
著者
岡本 貴裕
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
めあて→問題の順で示す 何が問題？ 授業の冒頭にめあてを提示し，問題を提示することはありませんか。例えば，小学校６年「文字と式」の授業です。単元導入では，一般に次のようなめあてが示され，問題解決に取り組むことが多くあります。「xやyなどの文字を使って，数量の関係を式に表そう」と示した後に，子どもが問…
対象
中学校
／
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
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