特集　必要な資質・能力を育む国語科授業の学習プロセス

• 提言　学習プロセスを考えた国語科の授業づくりとは

  • 探究のプロセスを意識した授業づくりとは―なぜ、今、プロセスが求められるのか･･････田村　学
  • 思考のプロセスを資質・能力として育成する･･････��木　展郎

• 学習プロセスを考えた「話すこと・聞くこと」の授業づくり

  • ［提案］プロセスを繰り返し深い学びへ･･････堀江　祐爾
  • ［低学年］「相手像」を思考する場面を設定する学習過程･･････元公立小学校教諭
  • ［中学年］メタ認知につながる文字化資料を活用した話し合いの振り返り活動･･････上山　伸幸
  • ［高学年］「書くこと」「読むこと」と「話すこと・聞くこと」の連続性を意識した学習プロセス･･････北川　雅浩
  • ［中学校］様々な学習をつなげる･･････本間　隆司

• 学習プロセスを考えた「書くこと」の授業づくり

  • ［提案］０次段階と、活用段階と「論点整理」･･････大熊　徹
  • ［低学年］書ける身体（からだ）を育む書き言葉【蓄積期間】を位置付ける･･････森川　正樹
  • ［中学年］内容面に着目した推敲活動･･････尾久　由有子
  • ［高学年］文章化過程を往還させた意見文指導―再取材・再構成のプロセスを重視して･･････桑原　浩二
  • ［中学校］アクティブラーニングによる体系的な学習―新聞記事の読み比べ･･････松永　和也

• 学習プロセスを考えた「読むこと」の授業づくり

  • ［提案］読むことの学習指導におけるプロセスを再構築する･･････寺井　正憲
  • ［低学年］日常の調べ学習に生きる力を育てる･･････佐藤　千鶴
  • ［中学年］段落相互の関係を検証するプロセス･･････澤田　仁志
  • ［高学年］「論理型授業展開」で問い意識を高める･･････白坂　洋一
  • ［中学校］深く追究することを価値づけ、個の学びを保障する･･････川田　英之

第２特集　全国学力・学習状況調査を生かした国語科の授業改善

• 【小学校分析】調査を生かした組織的な授業改善を！･･････西川　さやか
• 【小学校実践】話の展開に沿って質問する･･････尾�ｱ　裕樹
• 【中学校分析】生徒の実態に応じた指導の充実･･････黒田　諭
• 【中学校実践】批評文を書く―相手や目的を意識して、「適切さ」を検討する･･････坂爪　新太郎

板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第6回)

• 小学１年／二つの発問で、説明内容を読み取らせる･･････岩崎　直哉
  〜「うみのかくれんぼ」（光村）〜
• 小学２年／分類する活動から筆者の意図を可視化する･･････宍戸　寛昌
  〜「どうぶつ園のじゅうい」（光村）〜
• 小学３年／互いの考えの共通点や相違点を整理しながら話し合おう･･････谷内　卓生
  〜「つたえよう、楽しい学校生活」（光村）〜
• 小学４年／「自分だったら〜」で味わいを深める･･････山本　真司
  〜「忘れもの」「ぼくは川」（光村）〜
• 小学５年／“話し合い方”を知ってから話し合いを･･････小林　康宏
  〜「明日をつくるわたしたち」（光村）〜
• 小学６年／みんなの「たのしみ」、橘曙覧の「たのしみ」･･････中田　裕子
  〜「たのしみは」（光村）〜
• 中学１年／図表を使って説明しよう･･････廿樂　裕貴
  〜「シカの「落ち穂拾い」―フィールドノートの記録から」（光村）〜
• 中学２年／「反論ゲーム」で話の「き（聴・訊）き方」を鍛える･･････森　健
  〜「反論する」（東書）〜
• 中学３年／相関関係の背後にある共通要因を想像しながら読む･･････吉田　　崇
  〜「故郷」（光村）〜

アクティブ・ラーニング時代における国語教育の基礎・基本 (第6回)

• 司会力を高めよう･･････井上　一郎

国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第6回)

• 小学校中学年「読むこと」のジグソー学習の実際･･････難波　博孝

教室の言葉から立ち上げる言語コミュニケーション教育 (第6回)

• 教科書教材を使って言語コミュニケーション能力を育てる･･････山元　悦子
  〜「くじらぐも」を扱った授業〜

国語教師力を鍛える！　素材研究・教材研究・指導法研究 (第6回)

• 大造じいさんとがん（上）･･････野口　芳宏

国語教育の実践情報 (第6回)

• 小学校／研究校指定・協力校等の公開研究会情報･･････水戸部　修治
• 中学校／各教科等担当指導主事連絡協議会の開催･･････杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第53回)

• 東京都･･････細川　太輔