もくじ
国語教育2016年8月号
特集 育成すべき資質・能力を見据えた教材研究と言語活動
提言 多様な視点から考える教材研究と言語活動のデザイン
これだけはおさえておきたい！ 国語科授業づくりのプロが教える教材研究の基礎基本
物語文教材編／説明文教材編
小学校【教材別】たしかな教材研究と言語活動のデザイン
１年「くちばし」（光村図書１年上）
２年「お手紙」（光村・東書・学図・三省）
３年「すがたをかえる大豆」（光村図書三年下）
４年「一つの花」（光村図書四年上）
５年「大造じいさんとがん」（東京書籍五年）
６年「『鳥獣戯画』を読む」
中学校【教材別】たしかな教材研究と言語活動のデザイン
１年「少年の日の思い出」（光村・東書・教出・学図・三省）
１年「シカの「落ち穂拾い」―フィールドノートの記録から」（光村図書一年）
２年「夏の葬列」（教育出版二年）
２年「鰹節―世界に誇る伝統食」（旧版 食の世界遺産―鰹節）（東京書籍二年）
３年「故郷」（光村図書三年）
３年「朝焼けの中で」（光村図書三年）／「言葉の力」（教育出版三年）
板書×発問でわかる！ 今月の授業づくり (第5回)
- 小学１年／教科書の挿絵から活動の見通しをもたせる･･････
～「なつやすみの ことを はなそう」（光村）～ - 小学２年／ルーブリックで話し方の指標を可視化する･･････
～「大好きなもの、教えたい」（光村）～ - 小学３年／「みんな」ってだれ？ 「わたし」はどこ？･･････
～「わたしと小鳥とすずと」（光村）～ - 小学４年／一瞬の描写＋残り五音の検討で･･････
～「夏の思い出を俳句にしよう」（オリジナル教材）～ - 小学５年／効果を意識して表現の工夫を･･････
～「日常を十七音で」（光村）～ - 小学６年／詩の情景を絵で表現する･･････
～「せんねん まんねん」（光村）～ - 中学１年／戦争に向き合う～「大人になれなかった弟たちに……」を朗読しよう～･･････
～「大人になれなかった弟たちに……」（光村）～ - 中学２年／「しつこく」「ゆっくりと」考える練習をする･･････
～「哲学的思考のすすめ」（東書）～ - 中学３年／対になる関係から隠された言葉を見出す･･････
～「挨拶―原爆の写真によせて」（光村）～
- 小学１年／教科書の挿絵から活動の見通しをもたせる･･････
アクティブ・ラーニング時代における国語教育の基礎・基本 (第5回)
国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第5回)
教室の言葉から立ち上げる言語コミュニケーション教育 (第5回)
国語教師力を鍛える！ 素材研究・教材研究・指導法研究 (第5回)
国語教育の実践情報 (第5回)
わが県の国語ソムリエ (第52回)
編集後記
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