特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり

• 提言　子供の主体的な取り組みを促す発問づくり･･････田中　洋一

• 授業を成功に導く発問づくり・スペシャリストの技

  • 多賀流「10のルール」で発問づくり

    • 子どもの実際に即した発問を･･････多賀　一郎

  • 齋藤流「開かれた発問」で発問づくり

    • 子ども自身から問いを引き出す「開かれた発問」･･････齋藤　浩

  • 藤田流「学び力」を引き出す発問づくり

    • 子どもが思わず動き出す発問の生み出し方―「学び力」を引き出す四つの発問―･･････藤田　伸一

• 主体的に読み書きできる子どもを育てる　教材研究×発問づくりのポイント

  • 物語文教材を例に：たしかな教材研究で読み手を育てる･･････立石　泰之
  • 説明文教材を例に：子どもの既有知識を活かすことで、問いと気づきが生まれる･･････下中　一平
  • 詩教材を例に：教師自身が「自問自答」し、教材解釈をせよ･･････広山　隆行
  • 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項を例に：「学習指導要領の指導事項」と「思考力・判断力・表現力」を育成する発問の提起･･････杉本　賢二

• 物語文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問

  • 低学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 音読発表会に向けた「読み」の方法･･････��桑　美幸

  • 中学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 「決める」を問い、授業をアクティブにする･･････大江　雅之

  • 高学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 良質な発問こそが主体性を引き出す･･････土居　正博

  • 中学校／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 系統的な発問によって主体的に考える力を引き出す･･････藤原　かおり

• 説明文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問

  • 低学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • ＰＩＳＡ型読解力の過程を意識して･･････寺岡　聡志

  • 中学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 自分から「どんどん」読みたくなる対話読み･･････河合　啓志

  • 高学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 意見文のかぎを見つけよう！･･････丸山　悦子

  • 中学校／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 「リライト」で授業をアクティブに･･････佐藤　高行

• 詩教材・伝統的な言語文化教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問

  • 低学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • イメージと自分の思いをつなげる力･･････藤原　悦子

  • 中学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 問いを見いだし解決する詩の授業･･････大庭　珠枝

  • 高学年／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 言語活動の中から発問が生まれる日本語探検の旅―短詩型作文づくりと語彙指導における実践例･･････池田　直人

  • 中学校／主体的に考える力を引き出す発問とは

    • 時には大発問ひとつで勝負する･･････今西　千景

小特集　2015年　夏季研究会レポート

• 国語教育実践理論研究会（ＫＺＲ）　第24回（通算55回）研究集会

  • きく〜傾聴から対話へ〜･･････益地　憲一

• 日本文化協会国語教育部会　67回夏季研究集会

  • 第三項と＜世界像の転換＞―ポスト・ポストモダンの文学教育･･････須貝　千里

• 小学校全国国語教育連絡会（小国連）　第７回小学校全国国語教育研究大会

  • 国語科におけるアクティブ・ラーニングの取組･･････水戸部　修治

• 使える授業ベーシック研究会　第１回使える授業ベーシックセミナー

  • 言語活動ってなあに？･･････白石　範孝

• 児童言語研究会　第52回夏季アカデミー

  • 今、戦争児童文学を文学として読む･･････山岡　寛樹

• 日本国語教育学会　第78回国語教育全国大会

  • ことばの学び手が育つ国語教育の創造―豊かな言語生活を拓く国語単元学習の展開･･････田近　洵一

• 国語教育探究の会　第20回記念国語教育実践研究大会

  • 次の一手が促す「再考の学び」･･････中洌　正堯

• 日本言語技術教育学会　第25回茨城大会

  • 言語技術が見える授業づくり･･････光野　公司郎

• 「読み」の授業研究会（読み研）　第29回夏の大会

  • 国語科の「言語活動」を徹底追究する―学び合い、学習集団、アクティブ・ラーニングとしての「言語活動」―･･････阿部　昇

• 鍛える国語教室研究会　第７回全国大会（秋田大会）

  • 『学習用語辞典』に熱い注目･･････野口　芳宏

• 文芸教育研究協議会（文芸研）　第50回記念文芸教育全国研究大会（広島大会）

  • 文芸研五十年と被爆七十年と･･････佐々木　智治

• 「注文の多い料理店」注文はいくつ？〜「地図と現地」の違い〜･･････山中　勇夫

次期指導要領で明言してほしいこと (第8回)

• 「思考力・判断力・表現力等」（活用）の評価観の明記を･･････佐藤　洋一

授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第8回)

• 小学１年／「書くために読む」を意識させて･･････平田　園
  〜のりものの　ことを　しらせよう（教出）〜
• 小学２年／思考力・判断力・表現力を育てる授業へ･･････大澤　八千枝
  〜たねのたび（三省堂）〜
• 小学３年／お話のおもしろさを捉え、読書紹介をしよう･･････倉田　浩子
  〜はりねずみと金貨（東書）〜
• 小学４年／文章を三つに分ける･･････福田　秀貴
  〜アップとルーズで伝える（光村）〜
• 小学５年／資料を用いる効果を比べて考えよう･･････重谷　美保
  〜天気を予報する（光村）〜
• 小学６年／筆者の意図を受け止め、自分の考えをもつ･･････岩崎　直哉
  〜『鳥獣戯画』を読む（光村）〜
• 中学１年／活発で心地よい「羽音」を目指して･･････保田　裕介
  〜話題をとらえて話し合おう　バズセッションをする（光村）〜
• 中学２年／「ご苦労様」「お疲れ様」に代わるもの･･････松原　洋子
  〜言葉のアンテナを立てる（言語生活からの教材開発）〜
• 中学３年／21世紀型能力の育成を目指した授業の提案�G〜近代小説を学ぶ意義　論理的、個性的に読み発信する学習〜･･････松山　宜申
  〜魯迅「故郷」（光村）〜

読解力評価―自信が持てる観点と技法 (第8回)

• 音読を使用した評価･･････足立　幸子

国語授業に1000ルクス！アイテム　魔法の憲ちゃんグッズ大公開 (第8回)

• グッズ�G　日記や作文につながる「畳語」カルタと面白ワーク･･････福山　憲市

コンピテンシー・ベースの新しい国語授業づくりに向けて (第2回)

• 「コンピテンシー」（資質・能力）と国語の授業･･････中村　和弘

国語教育×インクルーシブ教育　発達障害のある子どもたちとともに学ぶ国語教室 (第2回)

• 発達障害のある子どもの理解とは･･････原田　大介

こうすれば面白い！古典の授業づくり (第2回)

• 生徒の疑問を比べ読みで解消する･･････菊野　雅之

国語教師のためのＩＣＴ活用ガイド (第2回)

• デジタル教科書活用法　その１･･････野村　真一

わが県の国語ソムリエ (第43回)

• 福島県･･････佐藤　佐敏
• 島根県･･････冨安　慎吾

• 「ごんぎつね」の兵十の心の変容を可視化する･･････小野　桂