特集　子どもの思考を活性化する板書×ノート指導

• 提言　子どもの思考を活性化する板書×ノート指導とは

  • 学習者の思考形成ツールとしての板書とノート･･････藤井　知弘

• ゼロから学べる！　板書×ノート指導　基本のルールとシステム

  • 小学校１年生／子どものやる気を引き出す板書＆ノート術･･････佐々木　陽子
  • 小学校中学年〜高学年／思考過程が見える板書＆ノート作り･･････沼田　拓弥
  • 中学校／資質・能力の三つの柱を目指して･･････宮崎　祐子・八田　和幸

• 板書　的確な整理・解釈と理解を促す　子どもの思考を活性化する板書の工夫とアイデア

  • 低学年／「板書＝操作活動」で思考を促す･･････歌代　温子
  • 中学年／子どもの読みと根拠をつなぐ板書･･････佐藤　司
  • 高学年／論理展開への着眼を促す板書の工夫･･････田邉　友弥
  • 中学校／「原稿用紙に書きたい」と思わせよう･･････辻　優哉
  • 中学校／思考を活性化させる構造的な板書の工夫･･････藤井　智子

• ノート指導　自分の考えをまとめ表現する力を育てる　子どもの思考を活性化するノート指導の工夫とアイデア

  • 低学年／根拠を明確に書くノートづくり･･････井阪　恵子
  • 中学年／普遍的な学習理論に繋がるノート指導･･････岩井　輝久
  • 高学年／ワークシートで柔軟な活用力を育てる･･････原之園　翔吾
  • 中学校／“活用力、批評的・創造的な学び”につなげるノート指導を･･････有田　弘樹
  • 中学校／「無理なく」「全員が」書けるようにする･･････徳山　智夫

小特集　コミュニケーション能力を鍛える話合い活動

• 提言　次期学習指導要領で求められるコミュニケーション能力と国語科の課題

  • コミュニケーション能力のポイントを踏まえた今後の話し合い指導･･････長田　友紀

• 実践

  • 小学校／「えんぴつで　お話しよう」　一対一で対話力を高める･･････湯浅　明菜
  • 小学校／バランスよく鍛える、受容と表出の能力･･････藤原　隆博
  • 中学校／立場が明確になる学習課題をつくる･･････��木　雅子
  • 中学校／学びをより深めることを意識した話し合い活動の工夫･･････菅野　美由里
  • 中等教育学校／異なる視点に目を向ける話合い活動･･････宇佐見　尚子

板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第3回)

• 小学１年／問いの文と挿絵を整合させる･･････岩崎　直哉
  〜「くちばし」（光村）〜
• 小学２年／場面絵とキーワードから心情を可視化する･･････宍戸　寛昌
  〜「スイミー」（光村）〜
• 小学３年／記号ブックで報告しよう･･････長屋　樹廣
  〜「気になる記号」（光村）〜
• 小学４年／「相手・目的」に合わせた「内容」を･･････山本　真司
  〜「新聞を作ろう」（光村）〜
• 小学５年／やり取りする中で敬語の使い方を知る･･････小林　康宏
  〜「敬語」（光村）〜
• 小学６年／推薦文を書くポイントは、主体性と相手意識･･････河合　啓志
  〜「私と本」「森へ」（光村）〜
• 中学１年／わたしと「女川一中生の俳句」･･････廿樂　裕貴
  〜「空を見上げて」（光村）〜
• 中学２年／人物「描写」の効果を考えさせる･･････森　　健
  〜「字のない葉書」「卒業ホームラン」（東書）〜
• 中学３年／語句の違和感から俳句のイメージを広げる･･････吉田　崇
  〜「俳句の可能性」（光村）〜

アクティブ・ラーニング時代における国語教育の基礎・基本 (第3回)

• 国語科教育の能力体系と系統化･･････井上　一郎
  〜CAN-DO Listの布石〜

国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第3回)

• 学年内ジグソー学習とは･･････難波　博孝

教室の言葉から立ち上げる言語コミュニケーション教育 (第3回)

• みんななかよしだからね･･････山元　悦子
  〜子どもたちの協同性を育てる〜

国語教師力を鍛える！　素材研究・教材研究・指導法研究 (第3回)

• 教材内容と教科内容の不均衡･･････野口　芳宏

国語教育の実践情報 (第3回)

• 小学校／「2020年代に向けた教育の情報化に関する懇談会」中間取りまとめ･･････水戸部　修治
• 中学校／年間の取組を教材にした授業の紹介･･････杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第50回)

• 徳島県･･････幾田　伸司