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植西 浩一
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特集 なぜ?疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
提言 なぜ?疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
対話を拓き考える姿勢を育てる
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「アクティブラーニング」への危惧 「アクティブラーニング」は、今、まさに教育現場のキーワードである。学習者主体の学びを引き出す活動的な取り組みを推進することに、異存はない。筆者も、このような学び…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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わが県の国語ソムリエ (第30回)
広島県
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、広島県の国語教育実践の牽引役を果たしている広島大学附属中・高等学校と、同校の朝倉孝之教諭を紹介する…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 “書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
「書く」苦手を変える!“書ける実感”の入れ方
体験につなげて書かせるアイデア
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「行事作文」を変える 文部科学省ホームページの「補習授業校教師のためのワンポイントアドバイス集」に、「行事作文・反省作文は、子ども達に作文は面倒なもの、退屈なものとの印象を与えるマイナス効果がある…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 私はこう思う,あなたは?目的を明確にした交流の工夫
提言 私はこう思う、あなたは?目的を明確にした交流の工夫
相互理解か、合意形成かを明確に
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「相互理解」と「合意形成」 人と人との交流の目的は、大きく相互理解と合意形成とに分けられる。国語科の授業においては、その言語活動がどちらを目指しているのかを明確にして、指導にあたることが重要である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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特集 子どもの楽しい!大好き!を引き出す授業づくり
中学校・実践授業の展開
〈3学年〉楽しさを引き出す作文の授業
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 作文嫌いの原因 中学校に入学してくる生徒の多くが、「作文は嫌い。」、あるいは「作文は苦手。」と訴える。それには、原因がある…
対象
中学3年
種別
特集
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国語教育人物誌 (第250回)
奈良県
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
入澤佳菜教諭(奈良教育大学附属小学校) 教職一一年目、低学年の文学の授業に意欲的に取り組んできた。ここでは、二年生での三実践を挙げる。「あしたも友だち」の授業では、作品の中の友達関係を読むことで、クラ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
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国語教育人物誌 (第247回)
奈良県
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
北村拓也教諭(奈良市立右京小学校) 第三六回日本国語教育学会西日本集会で、「自作のパンフレットを広島で配ろう―相手意識をもって書くことの学習―」を発表した。この実践では、修学旅行先で「奈良の良さを紹介…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 「情報」を読む力を育てる
中学校における「情報」活用能力の育成
情報を吟味する力を育てる
書誌
現代教育科学 2011年10月号
著者
植西 浩一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 氾濫する情報 私たちの身の回りは、数多くの情報であふれている。私たちは、まさに氾濫する情報の海の中に、投げ出されているかのような状況にある。とりわけ、ネット上を飛び交う情報の多さは、どのように形容…
対象
中学校
種別
特集
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特集 個を生かす集団学習・集団活動
個を生かす集団学習・集団活動―中学校
対話力を育てる取り組み
書誌
授業力&学級統率力 2011年10月号
著者
植西 浩一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 集団学習・集団活動成立の前提 一人ひとりの生徒たちの個が生きる集団学習・集団活動成立の前提として、生徒たちが相互に心を開き合って、意志疎通を図り、取り組みを進めるための態度と技能を身につけている必…
対象
中学校
種別
特集
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特集 好かれる国語教師の条件
好かれる教師への努力―ここに集中したい―中学校
豊かな言語活動で成長の実感を
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 本稿では、中学校三か年の国語科授業を振り返っての、学習者の声に基づいて論を進める。手前みそに陥ることを危惧しつつも、生徒たちの生の声を通して、筆者の国語教室経営のあり方と授業者としての思…
対象
中学校
種別
特集
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全5ページ (
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特集 いま求められている新しい教師力
国と郷土を愛する態度をどう養うか
郷土愛に根ざした地球愛を
書誌
現代教育科学 2011年7月号
著者
植西 浩一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 地球規模で考える 二一世紀を生きる私たちの前には、これまでにない危機的な状況が広がっている。環境破壊、貧困、経済格差、人権侵害、国際紛争、これらは、まさに私たちの前に立ちはだかる地球規模の深刻な課…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全4ページ (
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特集 力をつける宿題の出し方
力をつける宿題の出し方―中学生
中学生の時期の発達課題に合わせて
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 小学校段階での宿題 小学校段階での宿題は、毎時間の授業のあとに少量ずつ、長期休暇中を除けば提出期限を比較的近く設定して(通常は次の国語の授業で提出することとして)、出されることが多い。課題の内容は…
対象
中学校
種別
特集
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全4ページ (
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特集 学級に必要なルール・必要ないルール
中学校に必要なルール・必要ないルール
自主・自立・自治の力を育てるルール
書誌
授業力&学級統率力 2011年6月号
著者
植西 浩一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 細かすぎる校則の弊害 中学校では、従来から、細かい校則で生徒たちを規制する傾向が強かった。 服装や髪型、所持品、集団生活の規律、さらには、登下校や校外生活にわたるまで、細かく定められた校則は、中学…
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中学校
種別
特集
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全3ページ (
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特集 「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
中学校・実践授業の展開
2学年/【説明的文章】音読を軸にした説明的文章の指導
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 中学校における音読・朗読・暗唱 学習者が読みに習熟するにしたがって、声に出して読むことは、自然に少なくなっていく。音読から黙読への移行が、順次進んでいくのである。学習指導要領の「C 読むこと」の内…
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中学2年
種別
特集
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全3ページ (
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特集 楽しい国語授業を創ろう
提言・楽しい国語授業づくりのヒント
聴き合い、学び合う学習空間を創る
書誌
国語教育 2011年4月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 モノローグからダイアローグへ 次に示すのは、筆者の授業を観察した大学生の声である。 私の受けてきた、行ってきた国語の授業では、生徒の意識は、しっかり板書を書き写すことや、教師の考えへと向いていた…
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小学校/中学校
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特集
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特集 「表現力の育成」どこに重点を置くか
「表現力の育成」中学校での指導上の問題点
教科担任制の持つ問題の克服
書誌
現代教育科学 2011年1月号
著者
植西 浩一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 教科担任制が持つ問題 中学校は、教科担任制をとっている。表現力の育成に取り組む際には、これが小学校とは異なる中学校特有の指導上の問題点となる…
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中学校
種別
特集
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国語教育人物誌 (第237回)
奈良県
書誌
国語教育 2011年1月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
星原由佳教諭(奈良市立西大寺北小学校) 郷土の文学・万葉集を題材にした楽しい古典の授業づくりに取り組み、「奈良の素材を生かした国語の授業づくり研修講座」(奈良県立教育研究所)、「平成二二年度奈良県小学…
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小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 楽しい授業づくりの提案
楽しい国語科の授業づくり―どこに重点を置くか
言語活動が充実した学習空間の構築
書誌
授業力&学級統率力 2011年1月号
著者
植西 浩一
ジャンル
授業全般/学級経営/国語
本文抜粋
一 国語の時間はゆっくりと過ぎる 中学校に入学してきた生徒たちに国語科授業の印象を問うと、「ゆっくりとした時間」、「ちょっと退屈な時間」といった答えがよく返ってくる。教育課程の改訂で改善は進んでいるも…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 言語活動に必要な「説明力」を鍛える
上手な「説明」のポイントを解明する
相手分析をふまえた「説明」の工夫
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
植西 浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「説明」という言語行為の特質 巳野欣一氏は、「説明文(作文教材)」を次のように定義づけられている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 「規律ある教室」こそ学力が伸びる
教師の統率力で「規律ある教室」を創る―中学校
授業で規律ある学習集団を育てる
書誌
授業力&学級統率力 2010年9月号
著者
植西 浩一
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 授業を基盤にした規律 学校は、学ぶところであり、その学びの中核となるのは、言うまでもなく毎時間の授業である。「規律ある教室」を創るのは、授業者としての教師であり、日常の生活指導も、すべて授業が基盤…
対象
中学校
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特集
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