特集　体系的な漢字指導がなぜ必要か

• 提言・体系的な漢字指導がなぜ必要か

  • 漢字は日本語の背骨―音読指導・書写指導で鍛える―･･････市毛　勝雄
  • 漢字の字種を分類整理―日本語の語彙を正しく豊かにする―･･････小林　一仁
  • 漢字の学びは、体系的で、身近な体験を通して･･････吉田　裕久
  • 機会主義的単一的漢字指導からの脱却のために･･････大西　道雄
  • 論理的思考力をはぐくんでいくために･･････光野　公司郎
  • 「漢字解禁」が必要だ･･････長野　藤夫

• 漢字の基本指導―音読の試み

  • 名文を繰り返し読むことが漢字力向上につながる･･････神谷　祐子
  • 音読み、訓読みの特長を生かした漢字指導･･････松崎　力
  • 文章を音読することの意義･･････岩�ｱ　淳

• 漢字の基本指導―漢字練習の試み

  • 習得から活用までを段階的に･･････松木　尚美
  • 漢字のまちがいを教材化する･･････小川　智勢子
  • 一年生書写教材「びわの実」を通して･･････河隅　道子

• 漢字の基本指導―読めているかの検証

  • 学校で練習させ音読させて検証する･･････深谷　幸恵
  • コミュニケーションの手段として漢字が読めているか･･････長谷川　みどり
  • 毎日の繰り返しで「読み」の定着を図る･･････水谷　美穂子

• 実践提案―こうして漢字力を育てた―小学校

  • 漢字の見方（字形と部分）をつかむレシピとたくさん正しく書く習慣が身につくレシピ･･････田中　元康
  • 日常の授業時間で漢字力を保証する･･････石田　寛明
  • 楽しみながら漢字力を高める―特別支援学級の指導―･･････岡田　清
  • 漢字は思考と表現で身に付ける･･････木本　豊子
  • 「つなげる・比べる」楽しい漢字指導･･････立石　泰之

• 実践提案―こうして漢字力を育てた―中学校

  • 「日本文化」としての漢字指導･･････石田　浩一
  • 生きて働く漢字の力を伸ばすために･･････三藤　敏樹
  • 教室で最も漢字の苦手な生徒に満点を取らせる･･････長谷川　博之
  • 「漢字嫌い」をなくす指導原理･･････山田　高広
  • 「誤字」が、教えてくれたこと･･････山本　純人

「読書に親しむ」授業づくり (第94回)

• 声に出して読む・友だちや身近な人に伝える･･････奥　清二郎

書評

• 『日本語の力を鍛える「古典」の授業』（加藤郁夫著）･･････阿部　昇
• 『読解力が飛躍的に向上するブッククラブの実践入門』（有元秀文著）･･････相澤　秀夫

国語教育人物誌 (第237回)

• 大阪府･･････住田　勝／
• 兵庫県･･････堀江　祐爾／
• 奈良県･･････植西　浩一／
• 京都府･･････植山　俊宏

国語教育時評

• 尊敬、謙譲、丁寧という三分類法による考え方の崩壊･･････渋谷　孝

楽しい国語授業を創る (第10回)

• 小学校・中学年の授業づくり･･････吉永　幸司

論理的思考力・表現力の鍛え方 (第10回)

• 学校全体で「言語活動の充実」―教科の枠を超える視点―･･････佐藤　洋一

読書活動の日常化への取り組み (第10回)

• 「国民読書年」が泣いている･･････大森　修

「伝統と文化」の授業での扱い方 (第10回)

• 「伝統的な言語文化に関する事項」の評価の具体化･･････水戸部　修治

教師の言語能力を高める (第10回)

• 「攻め」と「受け」と「返し」の言語技術･･････野口　芳宏