国語科の習得・活用をどう評価・評定するか

• １　提言―習得・活用の評価・評定をどうするか

  • 「新しい学問」の読みの習得・活用を評価・評定する･･････市毛　勝雄
  • 具体的な言語活動を通して指導し評価する･･････冨山　哲也
  • 付けたい力を明確にした指導と評価･･････水戸部　修治
  • 担任教師の「磨かれた主観」の形成を･･････野口　芳宏
  • 指導と評価の一体化を図った学習を･･････花田　修一
  • 学びと成長の実感とが自覚できる評価・評定を･･････長崎　伸仁
  • 評価は「習得」の程度をみる･･････光野　公司郎

• ２　話すこと・聞くこと―習得・活用の評価・評定をどうするか

  • 「発表メモ・聞き取りメモ」を拠点とする･･････小森　茂
  • 「話すこと」を習得で構想するには道遠しである･･････大森　修
  • 推薦スピーチの活用評価を互選方式で･･････高橋　俊三
  • 三つの観点を満足する評価・評定を―年間指導計画への位置付け・他領域の指導との関連・目標に準拠した観点別評価―･･････堀江　祐爾
  • 低学年／低学年の「話すこと・聞くこと」の評価の基本は、即時性が鍵･･････木下　美和子
  • 中学年／二段階の指導で「話すこと」を習得させる･･････石田　寛明
  • 高学年／話し合い・交流学習の評価をどうするか･･････左近　妙子
  • 中学校／技能の確実な習得のための評価･･････植西　浩一

• ３　書くこと―習得・活用の評価・評定をどうするか

  • 書く力の習得・活用の評価・評定―作文力を習得・活用する過程と評価・評定のシステム化―･･････瀬川　榮志
  • 目標をしっかり定めた書くことの授業の評価･･････難波　博孝
  • 「生活を変える」に響く書くを授業に仕組む･･････吉永　幸司
  • 評価を鍛える―言語活動例の活用―･･････三浦　登志一
  • 低学年／三計画を作成し見通しを持った指導を･･････吉本　清久
  • 中学年／報告の書き方を「習得」する課題と評価･･････深谷　幸恵
  • 高学年／意見文の評価の観点と指導･･････松野　孝雄
  • 中学校／「全国学力・学習状況調査」に学ぶ･･････長野　藤夫

• ４　読むこと―習得・活用の評価・評定をどうするか

  • 「随筆」を読む（書く）の習得から活用への評価･･････佐藤　洋一
  • 読むことのグローバル・コミュニケーションをどう評価するか―読んだことについてさわやかな相互批判ができるか―･･････有元　秀文
  • パフォーマンス評価の導入とその留意点･･････鶴田　清司
  • 言語活動の過程に応じて行う指導と評価･･････上月　敏子
  • 低学年／読解力は「論理」への着目に表れる･･････桂　聖
  • 中学年／「分析批評」の授業を通して評価する･･････浜上　薫
  • 高学年／読解力を強化するための評価活動を･･････岩下　修
  • 中学校／論理的文章の読みの習得と活用･･････大木　真智子