特集　なぜ？疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫

• 特集について

• 提言　なぜ？疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫

  • 自ら選ぶことから･･････浅川　陽子
  • 対話を拓き考える姿勢を育てる･･････植西　浩一
  • ？を引き出した後の指導に目を･･････村松　賢一
  • 自力で考え深め広げる授業の工夫･･････山下　敦子
  • 対話を生み出す学習づくり･･････若林　富男
  • 発問を工夫する･･････松木　正子

• 小学校・実践授業の展開

  • 低学年

    • 主体的な学びと対話―「お手紙」を読んで、学んで、話して、書く―･･････星野　克行
    • 「伝えたい」「知りたい」を引き出す授業づくり･･････朽木　千津
    • 「なぜ？」を引き出し、児童を本気にさせる―『おにごっこ』『昔遊び図鑑』等―･･････大村　拓也

  • 中学年

    • 小集団で一文の意味を読む･･････��久　和則
    • 心情の読みの違いを可視化する―疑問や対話を引き出す「ハートマップ」―･･････片山　守道
    • 友達と本でつながる―「読書発表会」をしよう―･･････加藤　直美

  • 高学年

    • 子どもの心に火をつける･･････藤村　彰宏
    • 「やまなし」　子供が主体的に学ぶための三つの手だて―17ｍのカワセミの恐怖　父の愛　「話し合いたい」が生まれる問いとは―･･････金澤　公輔
    • 疑問や読みの「ずれ」から深め合い、学ぶ喜びを味わえる授業･･････土屋　真由美

• 中学校・実践授業の展開

  • １学年

    • 文法学習でこそ学び合いを･･････三國　大輔
    • 頑固な編集長を説得しよう･･････鈴村　愛子

  • ２学年

    • 「走れメロス」の表現技法について考える･･････望月　陵
    • 「学び合い」の中で、主体的に楽しく読むために―小説「走れメロス」とシラーの詩「人質」の比較―･･････石村　由里

  • ３学年

    • 「故郷」を主体的に読ませる場作りの工夫･･････廿樂　裕貴
    • 対話を充実させ、授業を活性化させる･･････佐藤　高行

言語活動の充実を図る言語環境の整備 (第20回)

• 豊かな言語活動を展開し児童の表現力向上をめざす･･････山田　卓司

• 書けない子も書けるようになる！　コンパクトに書く･･････成田　信子
• 国語教師力を鍛える―授業づくりステップアップの理論×方法―･･････花田　修一

最新国語ニュース (第2回)

• 小学校国語科映像指導資料「言語活動の充実を図った『読むこと』の授業づくり」を公表�@･･････水戸部　修治

国語授業をアクティブにデザインする (第2回)

• 学び合いの質を高め、「考えたくなる」授業を創る･･････黒田　英津子

続　国語授業・始めの一歩 (第2回)

• 主体的に学ぶ･･････松木　正子

新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第2回)

• アクティブ・ラーニング２･･････岩�ｱ　淳

言葉の力を育む文学の授業 (第8回)

• 対比することで、驚異に出会う･･････成田　信子
  〜不思議さにうたれる授業〜

未来を生きる子供たちのための国語科授業改革 (第2回)

• 生涯にわたって読書するための能力の育成･･････水戸部　修治

新国語科授業改革論―アクティブ・ラーニングへの挑戦― (第20回)

• 学びの主人公はあなた、友だちと協働して高め合おう･･････花田　修一
  〜授業観を伝え、みんなで共有することから〜

今月取り上げた教材

• 6/7月号