特集　「規律ある教室」こそ学力が伸びる

• 提言・「規律ある教室」を創る学級生活のルールとは

  • しっかり管理し、しっかり教える･･････山極　隆
  • かくれたカリキュラムの点検が重要である･･････大森　修
  • 教室を引き締める学習の躾･･････大内　善一

• 必ず指導しておきたい学習ルール

  • 【国語科の場合】四つのシステムが「規律ある教室」を創る･･････田村　治男
  • 【社会科の場合】考えたあしあとをノートに残す･･････吉田　高志
  • 【算数科の場合】授業の安定感を生み出す三つの指導･･････吉谷　亮
  • 【理科の場合】授業の終わりに行う「ノートチェック」が子どもの意欲を引き出す！･･････小林　幸雄
  • 【体育科の場合】学習ルールが運動能力を高める･･････根本　正雄

• 教師の統率力で「規律ある教室」を創る―小学校

  • 低学年／まずは一点突破『教師の指示を聞かせる』ことから始める･･････熊谷　直樹
  • 低学年／規則を守ることで、安定した生活が保障される･･････森川　敦子
  • 中学年／授業の中で、ルールを徹底させる･･････吉田　真弓
  • 中学年／いい規律はいい授業で育まれていく･･････西村　一夫
  • 高学年／「授業」と「子どもへの対応」で規律ある教室を創る･･････大貝　浩蔵
  • 高学年／気になる女子の仲良しグループに早期に手を打つ―壊すことができるのは教師だけである･･････梶田　俊彦

• 教師の統率力で「規律ある教室」を創る―中学校

  • 統率力は力技ではない･･････間　英法
  • 最後の一点は「規律ある教室を創るのだ」という教師の決意と気概である･･････大北　修一
  • 授業で規律ある学習集団を育てる･･････植西　浩一
  • クラスのリーダーは教師である･･････大木　真智子
  • 教師と生徒が共通して持つ「完成イメージ」と「システム」･･････月安　裕美
  • まずは教師自身が規律を正すことだ･･････櫛引　丈志

• 「生活規律」とどう連動させるか

  • 形式的行為を排除し、授業モードをつくる･･････小野　隆行
  • 「指示・確認・評価」の３ステップで、生活規律を身に付けさせる･･････荻野　珠美

楽しいクラスをみんなで創る

• みんなでやるから楽しい！みんなで考えるから楽しい！･･････山田　恵子

教師修業への助言

• 友を選ばば書を読みて･･････長野　藤夫

規範意識を育てる (第6回)

• 道徳の授業と規範意識―論議が先行し規範意識が低下した？･･････甲本　卓司

「理科離れ」を防ぐ (第6回)

• コイルにする必要性を理解させた上でものづくりを！･･････小林　幸雄
  〜五年・「電磁石」その�A〜

学級見直し、立て直し (第6回)

• 人間関係力を向上させよう！―自尊感情を育てる―その�@･･････古川　光弘

ミス退治運動の呼びかけ (第6回)

• ミス退治運動は、徹底暗唱をすすめる･･････福山　憲市

学級の統率力を磨く (第6回)

• 学級を組み立てるモデルと学習スタイル･･････明石　要一

教師修業への道 (第6回)

• 時間を創り出して勉強する―会議を減らして時間を創ろう―･･････有田　和正