特集　学級の危機管理・どう手を打つか

• 提言１　教師はどんな危機管理意識が必要か

  • リスクマネジメントが自覚できるようになっているか･･････大森　修
  • 広がる子どもとの心理的距離の克服･･････長瀬　荘一
  • 「人間関係の確立」と「ルールの確立」が基本である･･････貝塚　茂樹
  • 観察・対話・話し合いの力を･･････花田　修一
  • 当たり前のことをきちんとこなす、保険に入る時代到来･･････師尾　喜代子

• 提言２　授業の危機管理―授業崩壊の要因は

  • 「中学校」「中学生」を理解せよ･･････長野　藤夫
  • 法則を知らない教師はプロではない･･････吉川　廣二
  • 教師の真剣な思いを、子どもたちに毅然とした態度で伝える努力をしていく･･････板倉　弘幸

• 提言３　学級崩壊はなぜ起きるか―管理的な教師への反抗

  • 子どもたちとのボタンのかけ違いをおこさないために･･････神谷　祐子
  • 「偏った教育観」と「サポート態勢の不備」･･････大江　浩光
  • 力で抑えつけた結果が学級崩壊だった･･････新牧　賢三郎

• 提言４　学級崩壊の背景を読み解く―学級集団の状態は

  • 叱る前に、教えるべきことがたくさんある･･････染谷　幸二
  • どんな発達障害か探り対応を考える･･････岡　惠子
  • 教師自身が、優れた方法を学んでいない･･････田口　広治

• 学級崩壊からの再生・崩壊初期の対応―小学校

  • 担任を支えるシステムをつくる･･････松垣　和年
  • 心の悪循環を断ち切り、認め、ほめ続け、広め、積み重ねる･･････田村　治男
  • 教師の空間支配力が決め手となる･･････本井　訓
  • 教えてほめる　やらせてほめる　そして笑顔･･････松藤　司
  • Ｂの子を意識せよ！･･････俵原　正仁

• 学級崩壊からの再生・崩壊初期の対応―中学校

  • ためらわず情報収集せよ･･････松原　大介
  • 降りる勇気、降ろす勇気･･････石川　晋
  • 小さな小さな変化を見逃さない･･････月安　裕美
  • 「授業の原則十か条」を徹底せよ･･････間　英法
  • 学年団で対応する･･････山本　芳幸

楽しいクラスをみんなで創る

• 和文化を知的に楽しく学ぶ子どもたち･･････辻川　和彦

教師修業への助言

• 遠回りをして手に入れた実感･･････水野　正司

規範意識を育てる (第9回)

• 規範意識を読書で育てる　すぐに効果は現れずとも効果はある･･････甲本　卓司

「理科離れ」を防ぐ (第9回)

• 優れた発問づくりのポイント･･････小林　幸雄
  〜四年「もののあたたまりかた」〜

学級見直し、立て直し (第9回)

• ここらで授業を見直そう！―学習集団作りと「ゆさぶり」発問―･･････古川　光弘

ミス退治運動の呼びかけ (第9回)

• ミス退治【教材開発】　５つの仕かけ〜漢字編�A〜･･････福山　憲市

学級の統率力を磨く (第9回)

• 学級通信で学級づくりをする･･････明石　要一

教師修業への道 (第9回)

• 成果の上がる研修システムを･･････有田　和正