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著者名:
植西　浩一
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅲ部　「〈読み〉の学習・再構築」への挑戦
  • ４　「〈読み〉の評価」の「再構築」
  • (１）「読みの学習」の再構築を促し支えるあたたかい評価を
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　読みの学習再構築の視点　今，求められる「読みの学習再構築の視点」として，筆者は次の５点を考えている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
  • 中学生にはこうして｢聞く技術｣を育てる
  • 自分の「聞く」をメタ認知させる
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　今、求められる聞く力・聞く技術　対話力が、今、求められている。ものの見方や考え方、立場の異なる相手と、対話を通して相互理解を深め合意形成を図る力は、価値観が多様化し国際化が進む社会を生きる上で、不…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　子どものつまずきが見える教師
  • 国語のつまずき―ここが問題だ
  • 全体構造を把握し指導改善を
書誌
心を育てる学級経営 2004年5月号
著者
植西　浩一
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
一　つまずきの全体構造の把握を　学習者のつまずきは、様々な要因が絡み合って生じる。とりわけ中学生ともなると、個人差も大きくなり、多様な表れ方をする。また、国語科は母語を学習対象とするため、他教科以上に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　指導要領見直しの「本音」を読み解く
  • 〈読み解く〉総合的学習・縮小は無いという方向
  • 学力がつく総合的な学習構築を
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
植西　浩一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　答申の本音　　二〇〇三年一〇月七日付の中央教育審議会答申は、「総合的な学習の時間」の「一層の充実」を求め、縮小は無いという方向を示した。前例のない学習指導要領早期見直し決定で上がった、「総合的な学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「公教育の役割」教師に期待される力量
  • 特色あるカリキュラムづくりのための力量形成
  • 教科書依存型を克服する「願い」と「評価力」
書誌
現代教育科学 2004年2月号
著者
植西　浩一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　特色のないカリキュラム　　「特色あるカリキュラムづくり」とそのための「力量形成」について考えるためには、改善すべき「特色のないカリキュラム」像を明らかにする必要がある。次が、私の考える「特色のない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 総合的な学習の時間を明確化させる「指導力アップ」
  • 教科の専門性を基盤により高い指導力を
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
植西　浩一
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習と教師の指導力　自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • １月の仕事
  • 三学期・学級掲示物の工夫
  • スタートと締めくくりを支える
書誌
心を育てる学級経営 2004年1月号
著者
植西　浩一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　教師の思いを生徒の願いに　一月は、一年のスタートの月であると同時に、年度を締めくくる三学期の始まりでもある。したがって、生徒たちにも、一年の計を立てさせるとともに、学級の有終の美を飾るのだという意…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　調べ学習に必要な本探しへの助言
  • 調べ学習のための「読書の活用力」を高める
  • 中学校／活用力を高める教育課程の構築
書誌
心を育てる学級経営 2003年10月号
著者
植西　浩一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　条件整備と教育課程の構築　「読書の活用力」の育成は、一朝一夕にはいかない。そのための条件を整備し、教育課程に指導と学習の場を位置付け、学校体制で取り組むことが大切である。条件整備では、まず、学校図…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 「一時間一目標」指導効果を高める授業プラン―話す聞くを中心に
  • 中学校／対話力を高めるための学習プラン
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　対話力を高めるための学習プラン　音声言語の学習内容は、近年、指導法や学習過程の工夫、学習材の開発の進展で、大きく改善されつつある。しかし、スピーチ等に代表される独話型の話すことの学習に比べ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　絶対評価で期末テストを見直す
  • 事前・事後テストを絶対評価でどう見直すか
  • 指導と評価の一体化を進める
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
植西　浩一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　指導と評価の一体化　　本稿で言う指導と評価の一体化は、次の二つのことを意味する。　①　指導内容と評価を一体化し、評価が学習者の到達度の把握や学習方法の改善、目標設定に役立つものにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　成果がわかる「練習学習」の開発
  • 子どもに成果がわかる国語の「練習学習」の開発
  • 中学校／実の場をふまえて練習を組織する
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
植西　浩一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　実の場をふまえた練習学習を　　話すこと・聞くこと、書くこと、読むことの各領域で、学習者に生きて働く言葉の力を身につけさせることが、国語科のめざすところである。そして、このような実の場で力を発揮す…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　進んだ子への｢発展学習｣の開発
  • 一人ひとりの個性に応じた力を伸ばす中学校の｢発展学習｣の開発
  • 個に応じた学習を組み込んだ意見文の指導
書誌
国語教育 2002年8月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　個に応じた書くことの指導　中学校では、話すこと・聞くことや読むことと同様に、書くことにおいても学習者の個人差が大きい。この領域でも、個に応じた指導は不可欠である。しかし、国語科の授業時数は限られて…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「三割削減」で問われる学力向上対策
  • 国語の学力向上対策にこう取り組む
  • 教科の統合・再編を見据えて
書誌
現代教育科学 2002年6月号
著者
植西　浩一
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　授業時数削減で発想の転換を　中学校国語科の授業時数は、各学年週一時間の削減となった。一学年の書写を除くと、どの学年とも週三時間となる。多岐にわたる言葉の力育成には、少ない授業時数と言うほかない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 能力重視で｢読むこと｣の指導事項をどう精選するか
  • 中学校／教科書教材中心の発想を転換し、精選に取り組む
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「はじめに教科書教材ありき」という姿勢を転換する　教科書教材がまずはじめにあり、これを前から順に教えていく…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・中学校
  • ２年／モデルチェンジした教室を開く
  • 自主単元＝「授業のモデルチェンジ」
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業のモデルチェンジ　教師も、教壇に立つ年数が長くなると、授業スタイルが定まり、指導形態、指導過程、指導方法等に、一定の安定した型ができる。こう書くと、聞こえはよい。しかし、それは同時に、沈滞・マ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　新国語科の「低学力」に歯止めをかける
  • 教科目標「伝え合う力」をどう授業で具体化するか
  • 中学校／双方向型交流学習で「伝え合う力」を育てる
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自主編成単元「上海からの手紙」の目標と学習計画　「上海からの手紙」は、上海の同済大学の協力を得て組織した、自主編成単元である。日本の中学一年生が、日本語を学ぶ中国の大学生と複数回の手紙のやりとりを…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「絶対評価」導入で学力低下は防げるか
  • 中学校教師からの問題提起
  • 「絶対評価」で学力低下は防げるか―教師の責任とは？
  • 「絶対評価」で教科指導を充実させる
書誌
現代教育科学 2002年2月号
著者
植西　浩一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 閉塞状況克服の突破口として　中学校では、教師の労力の多くが、生徒指導と部活動に割かれる。中学教師は、夜遅くまで生徒指導に力を注ぎ、休日を返上して部活動を指導してきた。思春期の生活指導の重要性・困…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「学ぶ力」を伸ばす自己評価の開発
  • 提案・私の自己評価法開発のコツ
  • 自己評価導入の意味をふまえて
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
植西　浩一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　評価の目的・意味を問い直す　自己評価を取り入れるということは、単に、教師による評価を学習者に委ねることではない。自己評価導入は、評価の目的・意味を問い直し、評価のあり方、ひいては授業や一人ひとりの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　評価を手がかりに授業を変える
  • 誌上授業研究
  • 実践提案･評価を手がかりに授業を変える―指導と評価の一体化
  • 到達目標の明確な自己評価で国語と総合を結ぶ
書誌
国語教育 2001年9月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価の何が問題か、どこを改善すべきか　評価を手がかりにした授業改善を考えるためには、まず、評価の何が問題か、そしてどこをどう改善すべきかを、明らかにする必要がある。その際の着眼点として、私は、次の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 実践提案・国語科でめざす「指導と評価の一体化」
  • 自己評価を国語と総合の架け橋に
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
植西　浩一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　全校体制で言葉の指導を　今回の学習指導要領の改訂では、教科の授業時間が大きく削減され、総合的な学習の時間が新たに設けられた。中学校の国語科も各学年週あたり一時間の削減である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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