特集　子どものつまずきが見える教師

• 提言・子どものつまずきが見える眼を磨く

  • つまずきを早期発見・早期指導する･･････松原　達哉
  • つまずきを認め、乗り越えさせる眼を･･････山下　政俊
  • 躓きは有用情報源･･････野口　芳宏
  • グレーゾーンが見えること･･････竹川　訓由
  • つまずきの論理を見つけよう･･････山田　一

• 子どもをつまずかせる原因は何か

  • 学級づくりの過程で

    • 子どもをつまずかせるのは、学級を組織する腕を持たない教師だ･･････星野　裕二
    • 失敗のとらえ方に原因がある･･････上田　俊宏
    • 正常な集団づくりの方法を学べ･･････高橋　正和

  • 授業展開の過程で

    • 展開ごとのつまずきの原因は、学習経験の不足である･･････杉森　至
    • 完全主義と個別対応のまずさ！･･････佐々原　正樹
    • 新たにやり直しをさせない指導はつまずきを生む･･････松野　孝雄

• つまずきをどう進歩に導くか―学級づくりで

  • 漢字のつまずきと漢字のしくみ･･････岡　惠子
  • 圧倒的な学びの空気の中でこそ･･････岩下　修
  • つまずきへの指導は発達段階によって異なる･･････堀　裕嗣

• 国語のつまずき―ここが問題だ

  • 言葉を学ぶ子どもの「つまずき」を克服するために･･････二瓶　弘行
  • 『指示を正確に受け止める力』の不足･･････古川　光弘
  • 全体構造を把握し指導改善を･･････植西　浩一

• 算数・数学のつまずき―ここが問題だ

  • つまずく子には同じパターンの繰り返しが大事である･･････上木　朋子
  • 子どもの間違いは、教師の研究の出発点である･･････木村　重夫
  • 生徒のつまずきの原因は、「授業」の拙さにある･･････井上　好文

• 社会科のつまずき―ここが問題だ

  • 手・品の開発と繰り返し･･････村上　浩一
  • つまずきをプラスにする･･････勝又　明幸
  • 子どもをつまずかせない授業とテストの工夫･･････大杉　正昭

• 理科のつまずき―ここが問題だ

  • 事象は理解するが事象の意味はわからない･･････大堀　真
  • つまずきから豊かな学力へ･･････中田　晋介
  • つまずきの早期発見と共有化･･････小森　栄治

楽しいクラスをみんなで創る (第2回)

• 「力がついて楽しい」クラスをつくる･･････伴　一孝

心を育てる言葉かけ

• 見る、観る、看る、そして包むような温かさで･･････吉永　順一

５月の仕事

• 家庭訪問―準備から事後処理まで

  • 準備が大切、家庭訪問･･････深谷　幸恵
  • 子どもをつかみ、保護者をつかむ･･････福山　憲市
  • 保護者に対して三つのお願い･･････西田　幸二
  • 明確な目的を持ち貴重な機会を活かす･･････吉本　清久
  • 自尊感情をとらえる･･････兵藤　伸彦

• 気になる子への手だて

  • まずは、分析。そして、手だて･･････大江　浩光
  • 「五月病」に備えて･･････浦崎　隆徳
  • 「ひとりぼっちの子」を救うべし･･････駒井　隆治
  • 忘れ物には連絡帳チェック、宿題はその日のうちに･･････平田　淳
  • 「窮屈な思い」に共感し、味方になる･･････藤原　友和

学級の教育力を生かす学習集団の再構築 (第2回)

• 「かかわり合う」学びの展開･･････深澤　広明

子どもは仲間集団によって育つ (第2回)

• 遊びの分類と効用―機能論と成長論の視点から―･･････明石　要一

「学級経営力」を高める私の修業 (第2回)

• 学期はじめの実態調査はポイントを絞って調べる（その１）･･････板倉　弘幸

酒井式で子どもの絵が変わる (第2回)

• おすすめ！三つのエチュード･･････酒井　臣吾

効果的な勉強法のすすめ (第2回)

• 小学校低学年／学級経営案作成で一年後のゴールを見据える･･････吉川　廣二
• 小学校中学年／国語辞典を使いこなす方法･･････小林　幸雄
• 小学校高学年／漢字の効果的な勉強の仕方･･････柏木　英樹

学級担任の責任を問う (第2回)

• 最初の三日間がそれ以降を決める･･････大森　修