特集　好かれる国語教師の条件

• 提言・好かれる国語教師とは

  • 授業者としての悲願を大切に･･････野地　潤家
  • 国語科教師の専門的力量を身に付けた教師･･････大熊　徹
  • 子どもの「知りたい・分かりたい・上達したい」願いを実現する教師･･････須田　実
  • 国語が好きになる授業の三原則―発見・上達・活動―･･････鶴田　清司
  • 言語活動を通して能力を身に付けさせられる教師であること･･････寺井　正憲

• 担任への満足度―教師と子どもとのズレ

  • 「読む・書く」能力を伸ばす教師･･････長谷川　祥子
  • 安定・できる・知的おもしろさが条件だ･･････松野　孝雄
  • 子どもを具体的に診ることでずれを無くす･･････大貝　浩蔵

• 好かれる教師への努力―ここに集中したい―小学校

  • 教師修業に励み、成長し続ける努力をする･･････井戸　砂織
  • 学校生活のあらゆる場面を利用し、子どもの国語力を鍛える･･････神谷　祐子
  • 「書けた！」の声を聞くために･･････長谷川　恭子
  • 長々と説明しない教師でありたい･･････小田　哲也
  • 子どもや教育に対して強い思いや高い理想を持つ･･････大江　浩光

• 好かれる教師への努力―ここに集中したい―中学校

  • 「わかる」「できる」を保証するために･･････水谷　美穂子
  • 豊かな言語活動で成長の実感を･･････植西　浩一
  • ピンチをチャンスに変える努力をサークルで続ける･･････川神　正輝
  • ふたつの魅力を高める努力をしよう･･････長谷川　博之
  • 集中すべきこと・心得ておくべきこと･･････岩�ｱ　淳

• 子どもとの「信頼関係」を築く

  • 「信頼」―教師の全人格の反映･･････井上　尚美
  • 「書くこと」を「聴き合う」教室･･････村上　呂里
  • 子どもの変容を見えるようにする教師は、好かれる　子どもを変化させるのは、具体的な事実である･･････甲本　卓司
  • 子どもの意見をどれも受け止める･･････石川　裕美
  • 「面白さ」ではなく、上質な「楽しさ」を目指す･･････櫛引　丈志

「読書に親しむ」授業づくり (第102回)

• 本に親しむ環境をつくる･･････平松　孝治郎

書評

• 『１時間で「読む力」をつける授業プラン』低学年／中学年／高学年（瀬川　榮志監修／上田　保明編著）･･････須田　実

国語教育人物誌 (第245回)

• 山口県･･････岸本　憲一良／
• 滋賀県･･････谷口　茂雄／
• 長野県･･････藤森　裕治／
• 和歌山県･･････丸山　範高

国語教育時評

• 学校図書館の読書指導は、図書の情報指導に徹すべきである･･････渋谷　孝

表現力の開発 (第6回)

• 論理的な構成を育む書く力の開発･･････花田　修一

言語活動例の開発 (第6回)

• 「自分の考えの形成及び交流」と「全国学力調査」･･････小森　茂
  〜どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか〜

これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第6回)

• トゥルミンモデルにご用心！･･････難波　博孝

論理的思考力＆表現力の評価 (第6回)

• 文章ドリル教材「どちらがじょうずかな」･･････市毛　勝雄

続「伝統と文化」の授業での扱い方 (第6回)

• 「伝統的な言語文化に関する事項」の授業の実際�E･･････水戸部　修治