特集　古典で身に付けさせたい国語学力

• 提言・古典で身に付けさせたい国語学力とは何か

  • 古典の表現と古人の認識に学ぶ力を･･････花田　修一
  • 古典で身に付けさせたい国語学力･･････小森　茂
  • 楽しく繰り返す音読から暗唱へ･･････大熊　徹
  • 伝統は古くないから、こそ･･････難波　博孝
  • 古典は人生を豊かにする―なぜ古典を学ぶのか―･･････岩�ｱ　淳

• 昔話・神話・民話の読み聞かせ―注意事項は

  • 古典の読み聞かせ・六ポイント･･････左近　妙子
  • 「語りきかせ」のシステムづくりを･･････岩下　修
  • 解説をせずに読み聞かせる･･････深谷　幸恵

• 音読・暗唱指導―小学校段階の留意点

  • 音読・暗唱と「古典の読み方」のリンクを･･････松木　尚美
  • リズムのある詩文から暗唱を始める･･････田村　ちず子
  • 音読・暗唱は「七五調」の作品から･･････岩井　信康

• 音読・暗唱指導―中学校段階の留意点

  • 心に映るテキストを作る･･････中西　一彦
  • 古典に親しむことを目的とした音読・暗唱指導･･････��橋　亜矢
  • 徒然草の音読指導･･････渡辺　真由美

• 小学校における古典指導の開発

  • 古典の授業は不易である･･････長谷川　みどり
  • 『古事記』で古代へ思いを馳せる･･････松崎　力
  • 古典って、おもしろい！･･････田中　桂子
  • 音韻・リズムと大意の理解を大切にして　『竹取物語』『平家物語』の実践を例に･･････川上　弘宜
  • 古典落語で伝え合う力を育てる･･････小林　圭

• 中学校における古典指導の開発

  • 古典に親しむ―和歌に関する創作指導を通して―･･････横山　千晶
  • 興味・関心を喚起し、学習者の内面化を図る･･････植田　恭子
  • 日本文化・思考の型を楽しく―『平家物語』「扇の的」を例に―･･････蔭山　江梨子
  • 「平家物語」を楽しく読む　単純明快に全体像をつかみ、あらすじをとらえるところからの古典入門･･････笠井　正信
  • 「おくのほそ道」と「曾良旅日記」を比較して自ら問いを解明する学びを育む授業づくり･･････廣中　淳

• 古典指導で苦労したこと

  • 作品の特徴を、音読で、どんどん教える授業に変えた･･････藤原　かおり
  • なぜ古典を勉強するのか･･････加藤　郁夫
  • 解釈より音読を重視する･･････大木　真智子

「読書に親しむ」授業づくり (第95回)

• 「読むこと」の楽しさを実感できる学習･･････熊谷　尚

書評

• 『作文力を鍛える新「作文ワーク」小学１年〜小学６年』（野口芳宏編）･･････河野　順子
• 基幹学力シリーズ14『どの子も必ず書けるようにする国語授業の勘所　「つまづき」と「ジャンル」に合わせた指導』（森川正樹編）･･････市毛　勝雄

国語教育人物誌 (第238回)

• 青森県･･････児玉　忠／
• 岩手県･･････藤井　知弘／
• 山形県･･････小川　雅子／
• 福島県･･････佐久間　裕之

国語教育時評

• 「伝統的な言語文化云々」とは、何なのか･･････渋谷　孝

楽しい国語授業を創る (第11回)

• 小学校・高学年の授業づくり･･････吉永　幸司

論理的思考力・表現力の鍛え方 (第11回)

• 学校全体で「論理的な言語力」―「自分の考え」を持たせる―･･････佐藤　洋一

読書活動の日常化への取り組み (第11回)

• 秋田県教育委員会の挑戦！　「秋田わか杉っ子　学びの十か条」に見る挑戦･･････大森　修

「伝統と文化」の授業での扱い方 (第11回)

• 「伝統的な言語文化に関する事項」の評価規準の設定･･････水戸部　修治

教師の言語能力を高める (第11回)

• 教師の家庭や家族の言語活動･･････野口　芳宏