特集　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり

• 特集について

• 提言　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり

  • 楽しいからこそ続けられる言語活動による国語科の授業･･････寺井　正憲
  • 筆者の見方・考え方・述べ方を評価する説明的文章の授業づくり･･････河野　順子
  • 認め合い、響き合う授業･･････成田　信子
  • 興味・関心・意欲は情意的国語学力である･･････花田　修一
  • 楽しい！大好き！な国語科授業とは･･････小森　茂
  • 「自ら学ぶこと」から･･････松木　正子
  • 「楽しい！」「大好き！」がもつ意味とは･･････水戸部　修治

• 小学校・実践授業の展開

  • 〈低学年〉もっと聞きたい・もっと話したい・友達の秘密―子どもの興味・関心を引き出す「話すこと・聞くこと」の実践―･･････庭田　瑞穂
  • 〈低学年〉自分で作り出せた喜びを―「きもち」「いっしゅうかん」（小１　三省堂）―･･････阿部　藤子
  • 〈低学年〉ことばの楽しさを体験する授業の創造･･････秋山　誠
  • 〈中学年〉児童の思いを大切にして授業をつくる･･････細川　太輔
  • 〈中学年〉大豆料理のレシピをつくろう―実生活から広げる言語活動―･･････高木　恵理
  • 〈中学年〉自分のことばだから「分かった！」が分かる―自分の今の国語力を見つめることが楽しくなる「パラフレーズ」―･･････達富　洋二
  • 〈高学年〉子どもが楽しく活動し、書いたことへ成就感をもつ授業づくり･･････岩倉　智子
  • 〈高学年〉教科書の描写を効果的に用いて物語文を作ろう･･････彦島　康美
  • 〈高学年〉物語のメッセージを捉え、自分の考えをまとめる―六年生『やまなし』の授業を通して―･･････廣瀬　修也

• 中学校・実践授業の展開

  • 〈１学年〉報道記事で紹介する「竹取物語」―生徒が目的をもって楽しく古典に触れる単元をつくる―･･････長根　いずみ
  • 〈１学年〉対話劇と創作故事成語で語感を磨く･･････福島　教全
  • 〈２学年〉子どもたちに「化学反応」を起こす授業づくり―グループ活動を通して―･･････田中　泰司
  • 〈２学年〉「おめでとう」の気持ちを言葉に込めて･･････大角　弥生
  • 〈３学年〉楽しさを引き出す作文の授業･･････植西　浩一
  • 〈３学年〉子どもが楽しみながら取り組める授業づくり･･････山岸　直希

言語活動の充実のための教室環境のヒント (第1回)

• 学び合いと積み重ねで確かな言葉の力を･･････内藤　邦子

• 『伝統的な言語文化の学習指導事例集１〜４』花田修一監修・編集･･････水戸部　修治
• 『表現力を鍛える対話の授業』長崎伸仁・村田伸宏編著･･････花田　修一

「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第1回)

• 【道徳】相互の共通性と独自性があってこそ響き合う･･････押谷　由夫

国語授業・始めの一歩 (第1回)

• ともに学び合う国語の学習をめざして･･････松木　正子

単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり (第1回)

• なぜ単元を貫く言語活動を位置付けるのか･･････水戸部　修治

思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第1回)

• 新国語科の位置と役割とは･･････小森　茂
  〜学校教育の枠組みの大転換〜

言葉の学び―認知心理学的な視点から― (第1回)

• 子どもも大人も知らないことには頭が働かない･･････内田　伸子

新国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第1回)

• 新単元学習の復興か･･････花田　修一
  〜価値ある言語活動の経験を通した言語力の向上を〜

今月取り上げた教材

• 4/5月号