特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習

• 特集について

• 提言　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習

  • 学習目標を達成するために学習形態の適切な選択を･･････花田　修一
  • 国語科授業が成立するために―独自学習から相互学習へ―･･････小森　茂
  • 言葉の力をつけ、思考力・判断力・表現力を育成するために･･････山本　直子
  • 一斉学習が最も効率的―それが、時代を超えた原理だ―･･････野口　芳宏
  • もう一度、原点に立ち戻って･･････相澤　秀夫
  • 先生がお手本（モデル）です―授業ルーチン形成と双方向コミュニケーション技術の育成―･･････澤本　和子
  • 機能と方法を明確化した交流の学習を･･････寺井　正憲

• 小学校・実践授業の展開

  • 低学年／学習形態のよさを生かす･･････西村　嘉人
  • 低学年／考えを深めるためのグループ学習―お話作り（二年）の実践を通して―･･････近藤　澄江
  • 低学年／相手を意識した説明力をつける―二年「おもちゃまつりへようこそ」の実践―･･････大西　裕子
  • 中学年／ねらいとやり方を明らかにして話し合う･･････神吉　満
  • 中学年／シンキングツールを使った話合い活動･･････三宅　貴久子
  • 中学年／「読みの交流」によって豊かな言語感覚を育てる･･････春日　由香
  • 高学年／日常的に「言葉の力」が育まれる「学習ステップ」を構築する･･････森川　正樹
  • 高学年／目的を明確にし、方法を指導する･･････草野　剛
  • 高学年／集団作文で探究する姿勢をつくる･･････長谷川　みどり

• 中学校・実践授業の展開

  • １学年／思考力を高めるグループ学習･･････江間　昌史
  • １学年／「説明する」ことを核にしたグループ学習･･････中村　慎輔
  • ２学年／相手意識をもって書いたり話したりするために！･･････��左右　美穂子
  • ２学年／作者の考え方等に思いを馳せる古典の指導―グループ・一斉での話合いを通して―･･････芳賀　律子
  • ３学年／言葉の力をつける修学旅行での全体合唱曲「万葉歌碑のうた」の読解･･････田中　成行
  • ３学年／多くの視点から思考を深めるグループ学習･･････吉田　崇

言語力を育てる教室環境のヒント (第10回)

• 教室環境･･････山本　純人
  〜黒板と廊下と、時々めくる〜

• 『飛田多喜雄先生に学ぶ』飛田多喜雄先生記念論文集編集委員会編･･････小森　茂
• 『論理的な記述力を伸ばす授業づくり―言語活動のための授業メニュー15―』松野孝雄著･･････花田　修一

全国研究会時報

• 京都府･･････吉永　幸司
  〜言語技術教育学会〜

世界の言語活動の工夫と実践への提言 (第4回)

• オーストラリア･･････奥泉　香
  〜多角的要素の関連を図示する活動デザイン〜

論理的な学習課題を追究する「読解表現力」の解明 (第4回)

• 楽しく学び合う言語活動の充実･･････須田　実
  〜知識・技能の活用で習得を促進する〜

続国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第10回)

• 言語形式と内容の一体的な授業の創出を･･････花田　修一
  〜言語技術教育の提唱から二〇年〜

新指導要録で国語科授業を変える (第4回)

• 「Ｂ　書くこと」の評価規準の具体化･･････小森　茂

思考力・判断力・表現力を育成する指導技術―子どもが考えを広げ深める楽しい授業アイデア― (第4回)

• 物語を書こう�A（二年生）･･････山本　直子

今月取り上げた教材

• 10/11月号