特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成

• 特集について

• 提言・課題発見力・問題解決力の育成課題とは

  • 〈改善〉への志とシステム裏面の凝視―大学における「評価」体験を踏まえながら―･･････望月　善次
  • なぜ？　知的好奇心を喚起しよう･･････花田　修一
  • 深層の力を豊かにする指導･･････大熊　徹
  • 問題解決力の習得を自覚させる･･････吉永　幸司
  • なによりも大切な知的好奇心・探究心･･････野口　芳宜

• 小学校の実践授業の展開

  • 低学年／共通の視点を持って感想を伝え合う･･････岡嶋　大輔
  • 低学年／「大きなかぶ」で見つけた「小さな問題」･･････村上　智樹
  • 低学年／新たな問いから新たな解釈へ―第二学年「あしたもともだち」（東京書籍二年下）―･･････井原　哲典
  • 中学年／単元導入前の言語活動に明確な意図を持って･･････二宮　利之
  • 中学年／論理を読み取り、意見を述べる力を育てる･･････村松　訓
  • 中学年／「わかること・わからないこと」から始まる･･････清水　静子
  • 高学年／「課題発見力」「問題解決力」育成の鍵は、「教材」「推論」「評価」「対話」にあり･･････和田　卓也
  • 高学年／「習得」と「活用」で確かな言語力を育てる･･････桑原　一之
  • 高学年／読解で身についた力が活きる国語科学習の工夫―「環境未来へ発信！」の実践を通して―･･････村川　圭子

• 中学校の実践授業の展開

  • 一学年／「生徒の疑問を中心に」の功罪･･････村上　正子
  • 一学年／書き換えた筆者の意図を考えよう･･････出口　文雄
  • 二学年／「国語研究録」を通して学び合う･･････��橋　和代
  • 二学年／納得できるか、考えながら「読む」･･････鈴木　佐紀子
  • 三学年／六人寄れば、一人の脳―「『新しい博物学』の時代」教育出版―･･････大日方　信康
  • 三学年／社会参加に結びつく言葉の学びを･･････植西　浩一

言語力を育てる板書のヒント (第4回)

• 板書の基本と応用･･････日��　辰人

知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第4回)

• 言語思考の関係把握力の重視･･････須田　実

論理的思考を鍛え、表現力・記述力を高める言語活動の改善 (第4回)

• 自己表現に活かす筆者の認識過程と論理構想･･････金久　愼一

全員参加の学習コミュニケーションの設定と指導 (第4回)

• 習得した「話し合い方」を「話し合い」へ活用する環境づくり･･････山本　直子

伝統的言語文化の学習を通して人間・社会・自然などについての考えを深める (第4回)

• 昔の人と語り合う･･････相澤　秀夫

表現スキルと理解スキルの関連で言語力向上 (第4回)

• 「活用型基本スキル活用」の指導法開発･･････瀬川　榮志

学習思考力を引き出し高める指導力の強化 (第4回)

• 思考力を引き出す発問・指示の条件･･････水戸部　修治