特集　「書く力」を育てる授業のワザ

• 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは

  • 言語能力としてカリキュラムに位置付いた「書く力」･･････��木　展郎
  • 複合的な条件のもとで「書く力」―Ｂ問題が求める力―･･････堀江　祐爾
  • 様々な場面で活用できる五つの書く力･･････岩間　正則

• “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―低学年

  • １年　段落指導と添削指導のワザ･･････小川　智勢子
  • １年　年間を通して、お話紹介スピーチやブックトーク活動と関連させながら書く力を高める･･････三木　惠子
  • ２年　学級全体で一作品を作る･･････川上　弘宜
  • ２年　観察記録文を書くためのメモ･･････菅原　明子

• “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―中学年

  • ３年　「はじめ―中―終わり」の構成力を育てる･･････香月　正登
  • ３年　どの子も書くことが好きになる指導のステップ･･････田上　大輔
  • ４年　情報を整理して自分の考えを書く･･････植田　量子
  • ４年　“ワザ”の獲得は、知的欲求から！･･････遠藤　裕一

• “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―高学年

  • ５年　俳句を活用して随筆を書く〜「はいくえっせい」の実践〜･･････高木　恵理
  • ５年　読み手を意識して鍛える「書く力」･･････近藤　澄江
  • ６年　学級全体の「書く力」が向上する「板書添削」･･････石田　寛明
  • ６年　「物語スキーマ」を持たせ「書く／読む」力を育てる･･････三藤　恭弘

• “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―中学校

  • １年　詩の世界を散文へ―音読から始める･･････森　顕子
  • １年　自分の授業を見つめなおす･･････積山　昌典
  • ２年　投書を読んで論説を書く･･････渡辺　真由美
  • ２年　質問し合う「交流」をエッセイを書く学習に活かす･･････渡邉　光輝
  • ３年　「ライティング・ワークショップ」に取り組む･･････石川　晋
  • ３年　コンピテンシーを高める「多書」指導･･････吉田　和夫

小特集　書写スキルで「書く力」を育てる

• 総論：「言語活動の充実」に培う書写指導の構築―「孤立的書写指導」からの脱却―･･････千々岩　弘一
• モジュール単位の視写学習による「書くこと」を億劫がらない児童の育成をめざして･･････平村　久
• 論理と感覚を鍛えて、整えて書く力をつける･･････岩本　和貴
• 学びを実感し、楽しんで書く〜「私のノートが板書になる」楽しさ〜･･････砂�ｱ　美由紀
• 言語活動の充実に培う書写指導･･････戸田　真

「読書に親しむ」授業づくり (第107回)

• 「『読みたい』を育てたい」から始まる･･････山本　真司

書評

• 『国語授業の新常識「読むこと」』低学年編／中学年編／高学年編（森山卓郎・樺山敏郎・達富洋二・水戸部修治編著）･･････寺井　正憲

国語教育人物誌 (第250回)

• 兵庫県･･････堀江　祐爾／
• 広島県･･････吉田　裕久／
• 奈良県･･････植西　浩一／
• 新潟県･･････足立　幸子

国語教育時評

• 国語科の教材研究は、国文学研究の「亜流」の域を抜けきれない･･････渋谷　孝

表現力の開発 (第11回)

• 推敲力で表現力の向上を図る･･････花田　修一

言語活動例の開発 (第11回)

• 思考力・判断力・表現力等の育成と国語科の役割･･････小森　茂
  〜「Ｂ　書くこと」と「自分の考えの形成及び交流」〜

これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために― (第11回)

• 「森林のおくりもの」で考える(2)･･････難波　博孝
  〜「森林のおくりもの」の論理性〜

論理的思考力＆表現力の評価 (第11回)

• 小論文の指導―評価・評定の理論と実際･･････市毛　勝雄

続「伝統と文化」の授業での扱い方 (第11回)

• 伝統的な言語文化を取り上げた単元構想「第二次」の改革･･････水戸部　修治