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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2021年5月号
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国語
全100件(61～80件)
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2012年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
この度の学習指導要領の最重要課題は何か。それは、思考力・判断力・表現力等の育成です。この実践課題に取り組むために、学力の重要な要素が、「小学校学習指導要領　第１章　総則　第１の１」では次のように強調さ…
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小学校／中学校
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  • 特集　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2012年7月号
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国語
本文抜粋
中央教育審議会答申（平成２０年１月）には、国語科の改善の基本方針が次のように示されています。　「……実生活で生きてはたらき、各教科等の学習の基本ともなる国語の能力を身に付けること、我が国の言語文化を享…
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小学校／中学校
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  • 特集　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2012年5月号
ジャンル
国語
本文抜粋
すべての授業において、「子どもの興味・関心・意欲を引き出す」ことは、指導者にとって不変の実践課題です。国語学習においても、この実践課題は切実なものです。教師のだれもが「国語が好き」「国語の授業が待ち遠…
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小学校／中学校
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2012年3月号
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国語
本文抜粋
学習の見通しとは、学習目標に応じた計画や展開のことです。また、振り返りとは、学習目標の設定はどうだったか、計画や展開は予定通りに進んだか、学習の成果は上がったか、などを反省したり評価したりすることです…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2012年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
これまでの「読むこと」「書くこと」においては、次のような問題が指摘されてきました。　①　児童生徒が読みの目的意識を持てないまま、教師主導で単元が始まり、教師の発問に一つ一つ答え、要約や感想を書いてまと…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2011年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
『学習指導要領解説国語編』には、自分の考えをまとめ、小集団から学級全体へと話合いを広げるといった、多様な場の設定が示されています…
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小学校／中学校
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2011年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の学習指導要領の〝ねらい（本丸）〟は、思考力・判断力・表現力等の育成です。　では、この〝ねらい〟を、どのようにして実現するのか。その〝学習方法〟こそが、言語活動の充実です。なお、言語活動の充実には…
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小学校／中学校
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2011年7月号
ジャンル
国語
本文抜粋
相手（聞き手や読み手）を説得するという力は、生涯にわたって必要な当事者（話し手や書き手）にとっての言語表現力であると考えられます。一般に実生活における「説得する」という言語活動は、次のように大別できる…
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小学校／中学校
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2011年5月号
ジャンル
国語
本文抜粋
音読に関する指導事項は「語の意味や内容が伝わるように音読すること」と示されています。小学校の低学年では「語のまとまりや言葉の響きなどに気を付けて音読すること」、中学年では「内容の中心や場面の様子がよく…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2011年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
発問・板書は、国語科だけではなく、全ての教科等の学習において活用されており、学習力をつける契機・展開・成果となるための重要な指導方法・技術です…
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小学校／中学校
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2011年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
2008年の中教審の答申では、「国語科については、実生活で生きてはたらき、各教科等の学習の基本ともなる国語の能力を身につけること」「特に、論理的に思考し表現する能力」などが強調されていました。これらを…
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小学校／中学校
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  • 特集　対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領では、国語科の目標にある「伝え合う力を高める」ことが継続して強調されています。解説では、「人間と人間との関係の中で、互いの立場や考えを尊重しながら言葉で『伝え合う力』を高めることを位置付…
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小学校／中学校
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  • 特集　情報活用力を育てる「読書活動」をどう創るか
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年9月号
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国語
本文抜粋
新学習指導要領では「読むこと」の指導事項に、「目的に応じた読書」「読書と情報活用」に関する指導事項が新設されました…
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小学校／中学校
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  • 特集　言葉で考える力を鍛える国語ノートの指導
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年7月号
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国語
本文抜粋
授業は「教えること」だけでなく、子ども自身が「学びとる」というはたらきがなければなりません。子どもが自ら教材文を読み、「『どんな国語の力を学ぶものなのか』を自らに問い」、教材文の中から「なるほど、そう…
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小学校／中学校
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  • 特集　学習意欲を高める言語活動をどう開発するか
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年5月号
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国語
本文抜粋
新学習指導要領では、「確かな学力」を土台にした「生きる力の育成」が求められている。この理念の具体化を図るためには、知識・技能はもちろんのこと、学ぶ意欲や、自分で課題を見つけ主体的に判断し、行動し、より…
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小学校／中学校
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―言語活動を重視した学校ぐるみの取り組み
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年3月号
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国語
本文抜粋
学習指導要領改訂における「教育内容に関する主な改善事項」として、第一にあげられたのが「言語活動の充実」である。これは各教科等を貫く重要な改善の視点であるとされた。中教審答申には以下のように示されている…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年1月号
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国語
本文抜粋
国語科の目標は次のように、二つの部分から構成されている。　前段は「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに」、後段は、「思考力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対する関…
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小学校／中学校
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 特集について
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実践国語研究 2009年11月号
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今回の改訂において強調されていることとして、①基礎的・基本的な知識・技能を活用して課題を探究することのできる国語の能力を身に付けること、②実生活に生きて働く国語の能力という視点を重視すること、③各教科…
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
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実践国語研究 2009年9月号
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国語
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学習指導要領の改訂により新設された「説明的な文章の解釈に関する指導事項」には、次のように示されている…
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 特集について
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実践国語研究 2009年7月号
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国語
本文抜粋
今回の特集は、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の三領域にわたる「記述力」の育成を図るためのものである…
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