特集　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実

• 特集について

• 提言　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実

  • 学習活動として価値ある言語活動を･･････田中　孝一
  • 「単元を貫く言語能力」の発想へ･･････藤井　知弘
  • 言語活動の充実で学習成果に快さを･･････吉永　幸司
  • 安心感と意外性･･････河野　智文
  • やりたい！できる！のために、具体的な目標を提示しよう･･････浮田　真弓
  • 何が・なぜ、やりたい！できる！のか―それは「既習の学び」―･･････小森　茂
  • 今こそチャレンジ！国語科における言語活動の充実･･････水戸部　修治

• 小学校・実践授業の展開

  • 低学年／「書けたよ！ぼくの自慢の自動車カタログ」―「書きたい」意欲と、つけたい力を結ぶ言語活動の創造―･･････大玉　響子
  • 低学年／お話を紹介するための「紹介文」を書く指導の実践―「スーホの白い馬」（小２　光村図書）―･･････菊池　健一
  • 低学年／「マルマルモリモリじどう車ずかん」を作ろう―子どもたちに付けたい力を育む言語活動を目指して―･･････西村　規子
  • 中学年／物語の魅力をおかし箱につめて･･････中田　祐二
  • 中学年／単元構想の工夫で「言葉の力」と「生きる力」を付ける･･････泉澤　優光
  • 中学年／「伝えたい！」を生かした物語文学習･･････西嶋　智
  • 高学年／明確な目的意識で主体的な言語活動を･･････岸田　薫
  • 高学年／既習を生かし、実生活につなげる国語の学習―「６年２組�ｂPストーリーを決めよう」の実践から―･･････吉永　安里
  • 高学年／教材文から他作品へ広げて推薦文を書く実践事例･･････薄井　智美

• 中学校・実践授業の展開

  • １学年／創作の言語活動でやりたい気持ちを喚起する･･････野�ｱ　真理子
  • １学年／「今伝えたい思い」を具現化する学習指導例―岩手県大船渡市在住Ｔ氏へ宛てた手紙づくりを通して―･･････石田　周一
  • ２学年／模倣を生かして短歌を創作する学習･･････堀江　佐和子
  • ２学年／読む力を育む詩の創作―わかった！できた！の実感をもとに―･･････齊藤　真子
  • ３学年／先生、早くディベートがしたい！･･････黒田　諭
  • ３学年／「中学生の間にすべきこと」を伝えよう･･････二川　麻衣

言語活動の充実のための教室環境のヒント (第2回)

• 言語活動を通し、「読む力」を育てる教室環境･･････吉里　正樹

• 『国語科学習指導過程づくり―どう発想を転換させるか』―習得と活用をリンクするヒント･･････櫻本　明美
• 中学校新国語科の展開２『楽しくなる国語の授業づくり』･･････花田　修一

「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第2回)

• 【道徳】相互に響きあう具体的連携を考えてみよう･･････押谷　由夫

国語授業・始めの一歩 (第2回)

• 年間の学習の見通しをもつ･･････松木　正子

単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり (第2回)

• 付けたい力をどう明確化するか･･････水戸部　修治

思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第2回)

• 言語活動の評価と他教科等の連携･･････小森　茂

言葉の学び―認知心理学的な視点から― (第2回)

• 論証に向かない日本語談話の構造･･････内田　伸子

新国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第2回)

• 「こと」（言語経験）か「かた」（技術方法）か･･････花田　修
  〜時枝誠記の言語過程説による国語教育論〜

今月取り上げた教材

• 6/7月号