特集　子どもが伸びたと実感した時

• 提言・子どもが伸びたという実感―何を基準に判断するか

  • 達成感を基礎に、意欲的になるとき･･････安彦　忠彦
  • ユーモアあふれる文章表現がみられるようになったとき･･････有田　和正
  • 子ども自身の内部に主体的な自己を蓄積する･･････古川　治
  • 小さな変容が見えること･･････竹川　訓由

• 学級づくりの過程で子どもが伸びたと実感した時―小学校

  • 躾の三原則が達成できたときである･･････山西　浩文
  • 「交流」と「励まし合い」で子どもが伸びる･･････平藤　幸男
  • 級友の良さを認めあえる･･････上木　信弘

• 学級づくりの過程で子どもが伸びたと実感した時―中学校

  • 教室がシンとなり、鉛筆の音だけが響いた一〇分間･･････櫛引　丈志

• 子どもが伸びたと実感した時

  • 国語の場合

    • 一年の終わりに感動する事実を作る･･････松藤　司
    • 指名なし討論ができるようになったとき･･････平松　孝治郎
    • 山を越える―量が質へと転換するとき･･････岩�ｱ　淳

  • 算数・数学の場合

    • 私の必需品・百玉そろばん！･･････濱田　謙
    • それは、子どもが自分の力で問題解決ができるようになった時･･････島田　功
    • 褒めて励ますことで生徒はどんどん伸びる･･････西野　一葉

  • 社会の場合

    • 「よく書けるようになった」とレポートを読み返すとき･･････吉田　高志
    • ノートづくりで子どもの成長をとらえる･･････石本　康一郎
    • “予定外”の授業が生まれる雰囲気･･････黒木　俊治

  • 理科の場合

    • 観察した項目が増える･･････新牧　賢三郎
    • モノの持ち込み・ノートの変化・テストの向上･･････迫田　一弘
    • 意欲、こだわりが表れる･･････小森　栄治

  • 図工の場合

    • 野放しの授業では、「できる子ができるようにならない」ＴＯＳＳ酒井式との出会いがＡ子を変えた･･････星野　裕二
    • 「すべての子」に「伸び」を期待できる方法は･･････本川　監
    • 酒井式描画指導法で「できそうにない」「難しい」と思っていたことを克服させたとき･･････高橋　正和

  • 体育の場合

    • 成功体験の繰り返しが、子どもに３つの変化を起こす･･････村田　正樹
    • 教えればできる。教えないからできなかった。･･････小野　真弓
    • 超苦手なＡ君がこうもりふりおりを達成･･････根津　盛吾

楽しいクラスをみんなで創る (第4回)

• 分かるからこそ楽しいクラス!!･･････蔵田　紀子

心を育てる言葉かけ

• 『心』を味わうと「春の味」がする･･････槇田　健

７月の仕事

• 充実した夏休みにするための段取り

  • 事前指導の充実を図る･･････高口　典門
  • 拙速巧遅に如かず･･････金川　秀人
  • 書くことを楽しむ夏休みの葉書作戦･･････井関　和代
  • 見通しを持った夏休みにするために･･････進士　かおり
  • やったことを増やしなさい･･････福山　憲市

• 学期末保護者会成功に向けて

  • 保護者会は授業参観とセットで･･････藤原　章
  • 保護者へのお土産を用意せよ･･････楠　康司
  • 一味違った保護者会をしよう！･･････古川　光弘
  • 具体物を提示して保護者を納得させる･･････小田　哲也
  • 事前の準備とちょっとした工夫で成功させる･･････小木　恵子

学級の教育力を生かす学習集団の再構築 (第4回)

• 学力の向上を支えあう学級づくり･･････深澤　広明

子どもは仲間集団によって育つ (第4回)

• クラスを越えた遊び集団の機能･･････明石　要一

「学級経営力」を高める私の修業 (第4回)

• 学級崩壊の再建はリズムとテンポで空白時間を廃止するところから始めよ。音楽のプロもそれを同様に実証していた･･････板倉　弘幸

酒井式で子どもの絵が変わる (第4回)

• 酒井式マンガ学習のモデルを提起します･･････酒井　臣吾

効果的な勉強法のすすめ (第4回)

• 小学校低学年／合唱指導で生き方を教える･･････吉川　廣二
• 小学校中学年／地図帳の活用能力を高める･･････小林　幸雄
• 小学校高学年／一度覚えたことを忘れないようにする勉強法･･････柏木　英樹

学級担任の責任を問う (第4回)

• 一年生担任の責任は重い･･････大森　修