詳細情報
特集 子どもが伸びたと実感した時
学級づくりの過程で子どもが伸びたと実感した時―小学校
「交流」と「励まし合い」で子どもが伸びる
書誌
心を育てる学級経営
2004年7月号
著者
平藤 幸男
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級づくりで子どもが伸びたと実感したのは、次の場面である。 「交流」と「励まし合い」 以下に二年生九名の実践を述べる。 一 日記で「交流」 二年生の学級目標は、「やる気・げん気・こん気」であった…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・子どもが伸びたという実感―何を基準に判断するか
達成感を基礎に、意欲的になるとき
心を育てる学級経営 2004年7月号
提言・子どもが伸びたという実感―何を基準に判断するか
ユーモアあふれる文章表現がみられるようになったとき
心を育てる学級経営 2004年7月号
提言・子どもが伸びたという実感―何を基準に判断するか
子ども自身の内部に主体的な自己を蓄積する
心を育てる学級経営 2004年7月号
提言・子どもが伸びたという実感―何を基準に判断するか
小さな変容が見えること
心を育てる学級経営 2004年7月号
学級づくりの過程で子どもが伸びたと実感した時―小学校
躾の三原則が達成できたときである
心を育てる学級経営 2004年7月号
一覧を見る
検索履歴
学級づくりの過程で子どもが伸びたと実感した時―小学校
「交流」と「励まし合い」で子どもが伸びる
心を育てる学級経営 2004年7月号
毎日続ける教育実践と教師の仕事習慣
一日一分から五分で子どもを鍛える実践と効果【学習指導】
縄跳びも鉄棒も「線の指導」でできるようになる
女教師ツーウェイ 2010年7月号
一覧を見る