特集　問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業

• 01　「なぜ」にこだわる歴史授業デザイン―歴史をいかに教えるべきか

  • 知識構成型ジグソー法の有効利用について考える･･････渡部　竜也

• 02　子どもの「なぜ」をどのように「意味あるもの」にするか

  • 子どもの「なぜ」に対する考えと教師の役割･･････星　瑞希

• 03　歴史の「なぜ？」子どもからの疑問を授業にこう活かす

  • �@小学校　「主語」で広がる「多角」「主体」･･････加藤　達也
  • �A中学校　見えるものと見えないものの境界に着目する･･････川端　裕介
  • �B高等学校　生徒が自ら課題を見出す３つの方向性･･････大木　匡尚

• 04　「なぜ」を小学校社会科で追究することの難しさと可能性

  • ２つの「問いの構造図」をもとにした教材研究･･････須賀　知宏

• 05　歴史的思考力を身につける！「真の問い」でつくる社会科授業デザイン

  • 切実性のある問いで学びの質を高める･･････澤田　康介

• 06　「なぜ」にこだわる歴史授業　このテーマをこう授業化する

  • �@近代化　「なぜ」を私たち自身に向ける･･････美那川　雄一
  • �A大衆化　なぜファシズムは台頭したのだろうか―「なぜ」を柱に単元をデザインする･･････本間　靖章
  • �Bグローバル化　地域社会の変化からグローバル化を考える―地域の文脈を踏まえた歴史授業･･････須郷　一史

• 07　【授業最前線】問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業モデル　小学校

  • 【平安時代】貴族が生み出した新しい文化

    • 小さな問い（ｍＱ）で構成する小学校歴史授業･･････麦田　哲之

  • 【鎌倉時代】武士による政治のはじまり

    • 当時の人々の生活に焦点を当てて･･････上野　敬弘

  • 【戦国時代〜安土桃山時代】ヨーロッパ人の来航

    • キリスト教伝来にキリシタン関連世界遺産を･･････中山　正則

  • 【江戸時代】江戸幕府が政治を行った頃

    • 社会科ＷＳで深める！江戸時代の「なぜ」･･････永井　健太

  • 【明治時代】

    • 関西人の本読みは関西弁？言葉で見る明治の新しい国づくり･･････阿部　雅之

• 08　【授業最前線】問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業モデル　中学校

  • 【縄文時代〜飛鳥時代】東アジアの中の倭（日本）

    • 古代の「ミステリー」が「ヒストリー」になる過程に注目する･･････高松　尚平

  • 【奈良時代〜平安時代】古代の文化と東アジアとの関わり

    • 教科書の丁寧な読解から問いを生み出し追究する･･････山形　友広

  • 【鎌倉時代〜室町時代】中世の日本と世界（元寇）

    • 教師の「なぜ」発問をもとに　生徒が問いを構造化する･･････林　大志郎

  • 【戦国時代〜安土桃山時代】ヨーロッパ人との出会いと全国統一

    • 多面的・多角的に「なぜ？」を考察し「本質的な問い」について考える･･････井瀬　拓哉

  • 【江戸時代】貨幣と金融

    • 三貨制度の確立･･････井手口　泰典

  • 【昭和時代】第二次世界大戦と人類への惨禍

    • 開戦決断の原因や背景をさかのぼって追究する･･････今村　吾朗

• 09　【授業最前線】問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業モデル　高等学校

  • 【日本史（日本史探究）】古代の国家・社会の展開と画期

    • 「問い」を活かすための単元構造案〜予想・ＳＱ〜･･････佐藤　崇

  • 【日本史（歴史総合）】「終戦の日」は，いつか？

    • 「終戦の日」を議論する歴史政策問題学習･･････植原　督詞

  • 【世界史（世界史探究）】諸地域の交流と再編「モンゴル帝国の拡大」

    • 生徒の素朴な「なぜ？」を起点とする単元試案･･････妙見　健太郎

  • 【世界史（歴史総合）】アジアのナショナリズム（中国）

    • 様々な立場からの「なぜ」を考える授業･･････小川　涼作

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第79回)

• 小学校学習指導要領実施状況調査の成果と課題�A･･････小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第19回)

• 海洋ごみの実態を地図から捉えて，環境保全を考えさせたい！･･････植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第79回)

• “水を治める者は国を治める”･･････朝倉　一民
  〜４年生「自然災害からくらしを守る」〜

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第43回)

• くらしを支える「つながり」に気づいた１時間･･････宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第67回)

• 【歴史】アメリカ合衆国一体化の裏側･･････河原　和之
  〜西部開拓と先住民族排斥〜

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第73回)

• 歴史学習における「技能」について考える（７）･･････藤野　敦
  〜資料を活用する目的の明確化�A〜

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第31回)

• 水道料金のリアルと地理授業デザイン･･････吉水　裕也

「地域」から考える歴史授業デザイン (第7回)

• 広島の似島とユーハイム―ドイツ人捕虜と日本･･････佐伯　佳祐
  〜高等学校／歴史総合（大衆化と私たち）〜

社会参加から考える公民授業づくり (第19回)

• 社会参加の視点より「主体性」をどのように考えるか･･････唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第31回)

• 理性と情意が交錯する社会科授業の可能性�A･･････粕谷　昌良
  〜進んできた情動研究をもとに考察する〜

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第19回)

• 社会科ESD授業づくりのための大局的な観点･･････吉田　剛

〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第7回)

• ［デザイン研究］理論と実践を結ぶ研究論文に何を書き，誰に届けるか･･････小栗　優貴・望月　翔平

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第331回)

• 岐阜県の巻･･････須本　良夫