特集　ＰＩＳＡ型で学習問題づくり＝全単元一覧

• このニュース＝ＰＩＳＡ型で学習問題をつくる

  • 分布の理解より立地の考察を･･････石丸　哲史
  • 現実を見つめ夢のある話題を･･････市川　則文
  • 究極の原発問題―「核のゴミ」処理･･････魚住　忠久
  • どの知識を活用して考察するのか･･････大杉　昭英
  • 歴史的事実と解釈と公的な立場･･････桐谷　正信
  • 『熟考』を促したニュースと発問･･････杉森　至
  • 「お金」で社会を読み解く･･････關　浩和
  • 他者に説明しる必然性を･･････戸田　善治
  • 巨額の赤字国債を考える･･････宮崎　正勝

• ＰＩＳＡ型読解力と社会科の課題

  • 情報量の拡大と関数概念の育成･･････岩田　一彦
  • 不易と流行―記憶から創造へ･･････猪瀬　武則
  • 社会科授業の目標の転回･･････藤本　将人
  • 授業とテストは変えられているか･･････谷口　和也

• 学習問題こそＰＩＳＡ型にしよう

  • 【提案】学習問題こそＰＩＳＡ型にしよう･･････小原　友行
  • 【意見】表現活動の論理を考える･･････江間　史明
  • 【意見】二つの指摘は卓見である･･････寺本　潔
  • 【意見】もう一歩、踏み込んだ提案を！･･････藤井　千春
  • 【意見】賛成、さらに、社会科学力テストを含む包括的な提言を願う･･････新保　元康
  • 【意見】表現活動が内包する魅力と問題点･･････恒川　徹
  • 【意見を読んで】社会科授業デザインの追加提案･･････小原　友行
• ビギナーズＱ　授業で学習問題って必要なの？･･････神永　典郎

• 学習問題にはどんなタイプがあるか

  • なぜ型＝基本型と具体例紹介･･････石川　円
  • どうして型＝基本型と具体例紹介･･････長谷川　裕晃
  • 比較型＝基本型と具体例紹介･･････天野　哲孝
  • はてな型＝基本型と具体例紹介･･････佐野　浩志
  • 価値探究型＝基本型と具体例紹介･･････泊　和寿

• ＰＩＳＡ型で迫る！＝学習問題づくりの新しい視点

  • 知っているようで知らない問題でＱづくり･･････白井　克尚
  • 常識を疑う問題でＱづくり･･････伊藤　裕康
  • 自分との関わりで考えるＱづくり･･････長谷川　崇幸
  • 未来予測を促すＱづくり･･････福田　修
• 思考を刺激する学習問題づくり―手掛かりはどこか･･････有田　和正
  • 【有田論文を読んで】固定概念を打破する「あれども見えず」の学習問題･･････香川　稔
  • 【有田論文を読んで】思考がフル回転する学習問題･･････新地　比呂志

• 子どもと考えるＰＩＳＡ型学習問題づくり＝全単元テーマ一覧

  • ３年＝ＰＩＳＡ型でつくる学習問題テーマ一覧･･････渡辺　敏
  • ４年＝ＰＩＳＡ型でつくる学習問題テーマ一覧･･････木下　健太郎
  • ５年＝ＰＩＳＡ型でつくる学習問題テーマ一覧･･････杉浦　孝志
  • ６年＝ＰＩＳＡ型でつくる学習問題テーマ一覧･･････越智　敏洋
  • 中学地理＝ＰＩＳＡ型でつくる学習問題テーマ一覧･･････岩野　清美
  • 中学歴史＝ＰＩＳＡ型でつくる学習問題テーマ一覧･･････嶋田　元彦
  • 中学公民＝ＰＩＳＡ型でつくる学習問題テーマ一覧･･････吉田　浩幸

• ＰＩＳＡ型で熱中！“あの単元”で“この学習問題”セレクト集

  • “伝統文化”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････片岡　大輔
  • “地域教材”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････福原　剛
  • “歴史教材”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････星野　竹志
  • “環境教材”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････冨田　宏行
  • “産業教材”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････石原　淳
  • “情報化”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････高木　謙一
  • “政治教材”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････松村　淳
  • “世界の国”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････中島　常彦
  • “公共学習の教材”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････中澤　健一
  • “経済学習の教材”でつくるＰＩＳＡ型学習問題のアイデア･･････櫻井　豊

小特集　社会科で取り入れた“朝学習の面白ネタ”

• 地図帳の地名探しで楽しみながら地図の見方を鍛える･･････辻岡　義介
• 地図帳をトレースして朝学習が楽しくなる･･････細井　信克
• ゲームで都道府県への関心を高める･･････中村　佳仁
• 繰り返して地図帳を見ながら都道府県について学ぼう･･････白石　高士
• 手軽にできて、何度もできるネタを使って朝学習を楽しく効果的に進めよう･･････打越　丈容
• 地図帳と友だちになろう･･････野中　伸二
• 朝学習には「優れた教材」を活用しよう･･････飛田　政彦
• 誰でも・短時間で・教師がいなくてもできる朝学習メニュー･･････澤田　好男

私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第14回)

• 今に息づく伊達政宗の町づくり･･････大風　秀康

私の板書と子どものノート (第2回)

• 子どもたちの豊かなかかわりを生む板書･･････坂田　大輔

• 四国地方の指導のポイント･･････後藤　武士
• 四国地方の地形／四国地方の産業／四国地方の交通と観光･･････後藤　武士

時代把握ができる歴史人物学習―素材の調理法でここまで変わる?! (第2回)

• 子どもによく知られた人物をどう扱うか･･････原田　智仁
  〜信長・秀吉・家康を事例に〜

中学校でする“挑戦的授業開発”　いつでも実践できる１時間こっきりの授業提案 (第2回)

• 日蓮が吼(ほ)える！鎌倉新仏教がわかる！･･････乾　正学
  〜「協同学習」で授業を変える！〜

考える足場のある討論の授業づくり (第2回)

• 聖徳太子はなぜ天皇（大王）にならなかったのか･･････森口　洋一

• 【往信】佐々木昭弘氏への反論　「事実」と「科学的事実」･･････河田　孝文
  〜往信〜
• 【返信】「事実」と「解釈」の関係･･････佐々木　昭弘
  〜返信〜

• 地域独自の安全ルールを教材化し、地域の人々との協力関係を考える･･････安野　功

社会科実践研究の最前線＆レア情報 (第2回)

• 問題解決的な学習の充実に取り組む実践(1)･･････澤井　陽介

“いのち”という根源問題から問う人権教育 (第2回)

• 『長崎・五島のイルカ捕獲』･･････原　陽一郎

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第170回)

• 岐阜県の巻･･････須本　良夫