特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり

• “３・11”で見直す地域教材化の視点・論点

  • 地域の教材化に「郷土」の視点を･･････戸井田　克己
  • 地域の形成者としての視点から･･････谷口　和也
  • 「社会科は死んだ」と言わせないために･･････小松　眞
  • 地域の災害観（天罰論・仕返し論・周期論）を見直す･･････水山　光春
  • 地域の絆を新聞記事で･･････木村　宏之
  • 災害の国が育てた、世界最高峰の土木建築技術･･････平中　健也

• 年間計画・単元構成に役立つ地域教材発掘のヒント

  • 人物を手がかりにした地域教材の発掘･･････田上　哲
  • 比較して課題を見つける･･････池　俊介
• 教科書教材を準地域教材化するヒント･･････田山　修三

• 年間計画・単元構成に新・地域教材をどう入れるか

  • 年間計画・単元構成に“地域の建造物”挿入のヒント･･････菅原　友子
  • 年間計画・単元構成に“地域の年中行事”挿入のヒント･･････山田　美保
  • 年間計画・単元構成に“地場産業”挿入のヒント･･････山下　正範
  • 年間計画・単元構成に“地域の資源保護”挿入のヒント･･････佐藤　健

• 年間計画・単元構成に挿入する新教材の選択＝私の視点

  • 年間計画・単元構成に挿入する“自然災害”･･････齊藤　忠
  • 年間計画・単元構成に挿入する“縄文”･･････村上　忠君
  • 年間計画・単元構成に挿入する“国宝”･･････谷岡　聡美
  • 年間計画・単元構成に挿入する“重文”･･････平川　公明
  • 年間計画・単元構成に挿入する“世界遺産”･･････小関　勇次

• 新教材にハイライト！年間計画・単元構成の配慮点

  • 都道府県学習＝年間計画・単元構成の配慮点･･････国友　靖夫
  • 大陸・海洋学習＝年間計画・単元構成の配慮点･･････坂田　大輔
  • 主な国の名称学習＝年間計画・単元構成の配慮点･･････國本　直嗣
  • わが国の位置・領土学習＝年間計画・単元構成の配慮点･･････芝勢　宣明
  • 情報化社会の学習＝年間計画・単元構成の配慮点･･････柳沼　孝一

• 中学・新指導要領の強調点を年間計画・単元構成に生かすヒント

  • 世界史と絡めた近現代史＝年間計画・単元構成に生かすヒント･･････藤田　晋
  • 日本地誌の充実�@＝年間計画・単元構成に生かすヒント･･････秋本　弘章
  • 日本地誌の充実�A＝年間計画・単元構成に生かすヒント･･････島　武臣
• “思考・表現の一体化”を図る年間計画・単元構成のヒント〜「学習内容の構造図」作成を通して〜･･････井藤　聡
• “知識概念・技能の習得活用”を図る年間計画・単元構成のヒント･･････北　俊夫
• “言語力の育成”を図る年間計画・単元構成のヒント･･････前田　利憲
• ３年：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント･･････倉石　智幸
• ４年：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント･･････根本　徹
• ５年：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント･･････新谷　和幸
• ６年：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント･･････五十嵐　俊一
• 中学地理：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント･･････池下　誠
• 中学歴史：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント･･････鈴木　和博
• 中学公民：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント･･････佐伯　綱義

小特集　感動場面のあるアンコール教材・ベスト３

• 比較的手軽で安定感のあるもの３つ･･････関東　朋之
• 目と手、心で感じる郷土　「地域教材を活かす！」･･････大賀　重樹
• 都道府県名を楽しく覚える教材･･････市原　哲也
• 特別支援の視点を持った教材、誰にでも優しい教材が、教室の全ての子どもたちを熱中させる･･････田中　敦
• 子どもの心が動いた教材ベスト３･･････窪　直樹
• なぜ？追究の先に感動がある･･････川越　政紀
• 自分事になると、考えたくなる　書きたくなる･･････山中　賢司
• 優れた教材と優れた指導法のシンクロにより感動が生まれる･･････下窪　理政

• 「朝の会」を知的にする歴史人物トーク･･････許　鍾萬
  〜「朝の会」を知的にする歴史人物トーク〜

  • 解説

私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第11回)

• 単元の導入時で提示し、追究の意欲を高める･･････青柳　滋

明治維新を支えた“日本の産業革命事情” (第5回)

• 国産の「鉄製部材」・「セメント」・「ガラス」の製造のあけぼの　その５･･････木村　麗
  〜セメントや耐火れんがの製造　工部省深川工作分局(2)〜

“この写真”どう読解させるか (第11回)

• 副読本「あたらしい岐阜県のくらし」の一押しから･･････山中　一悦
  〜低地のくらしの学習課題を写真と資料からつくる〜

教科書に登場する“日本語”の深読み (第11回)

• 国際連合･･････佐藤　民男
  〜限界・矛盾がある国連〜

授業研修の場を制する“決めの一言” (第5回)

• 事実と修辞･･････小西　正雄

“地歴融合”社会科のこれからを考える (第11回)

• 日本学術会議による地歴融合の議論･･････永田　忠道

• PISAの低迷は低学年社会科の廃止と関係あるのか

  • 往信･･････川原　雅樹・谷　和樹
  • 返信･･････有田　和正

大学の社会科教育研究よ、どこへ行く〜研究者の暴走と現場の不満の間を埋める提案に向けて〜 (第11回)

• 現場の社会科研究とは？(4)･･････渡部　竜也

小学校　すぐ使える手づくりプリントページ　思考・判断＝表現力をつけるワーク (第11回)

• レシートの工夫をさぐる　３年生、５年生･･････新村　勲

中学校　すぐ使える手づくりプリントページ　思考・判断＝表現力をつけるワーク (第11回)

• 時事問題への関心を高め、現代日本の課題を考えるワーク―TPP参加問題を通して･･････宇田川　勝司

“新教材”の教材研究＆教材解釈―薀蓄を傾けられる情報データ (第5回)

• 猿が人間になるについての「芸術」の役割･･････村井　淳志
  〜ジョルジュ・バタイユ『ラスコーの壁画』について〜

教科書見開きページ活用：制作現場がねらった授業言語力 (第5回)

• 小学６年・政治単元「学習のまとめ」の資料―どう活用するか･･････堀畑　仁宏
  〜時事を読み解く練習をする〜

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第167回)

• 岩手県の巻･･････佐藤　正寿

社会科は楽しい！“国境ビンゴ”面白活用術 (第11回)

• 楽しみながら、日本の位置と領土について考えよう！･･････赤塚　邦彦