特集　“あの子を担任”不安に備える黄金の準備

• 特集のねらい

  • 若い教師の不安No.1は，発達障がいの子への対応･･････小野　隆行

• 前担任との引き継ぎをどうするか（学習編）

  • 「最初から『色めがね』で見ない」というスローガンに惑わされない･･････高見澤　信介

• 前担任との引き継ぎをどうするか（生活編）

  • 情報集めの観点を決め、効率良く引き継ぎを行う･･････恩田　真希

• 学校・学年間での共通理解をどうするか

  • 基本方針を立て、学校・学年で連携する重要性･･････松岡　裕己

• 席につかない・落ち着きがない

  • 授業中に「動き」を入れ、子どもの心を満たすほめ方をする･･････井戸　砂織

• 出し抜けにしゃべる

  • しゃべるすきを与えない対応、教材、環境を準備する･･････戸�ｱ　恵

• 気に入らないとすぐにキレる

  • トラブルゼロ実現に必要だったのは「事実をほめる」「価値づける」の２つだった･･････太田　政男

• 負けを受け入れない

  • 負けを受け入れられない子どもがいることを前提に方向を考え準備する･･････野口　澄

• うまくいかないとパニックになる

  • パニックになった時に、追い詰めないでクールダウンさせる方法を知っておこう。詳細な記録がやがて力を発揮する･･････澤田　好男

• 常にぼ〜っとしている

  • 座席の配慮と動くことの合法化･･････高杉　祐之

• 片付けや整頓が極端にできない

  • 片付け方を「教えて、ほめよ」！　教師の心構え一つで、子どもは救われる･･････堀田　和秀

• 教師に反抗的な態度をとる

  • その子の行為を分析し、教師自身の様々な面を磨く･･････田村　治男

• 集団の中での指示がほとんど入らない

  • 「分析→方針→計画→実行」の指導サイクルと環境づくりが求められる･･････久野　歩

• 不登校傾向がある

  • 事前の情報から方針を立て、あきらめない覚悟を決める･･････藤原　洋樹

• すぐに周りにちょっかいを出す

  • ブレーキをかけさせるべきか、アクセルを踏ませるべきか･･････根本　直樹

• 不安傾向が非常に強い

  • 不安になる原因をつきとめ、対処することで安心して生活できるようにする･･････上木　朋子

• 漢字がほとんど書けない

  • 「指を使って」「声を出して」漢字を覚える･･････南　達也

• 音読が極端に苦手

  • 音読が苦手な原因は何か？　様々な手だてを試してみる！･･････高野　宏子

• 場面緘黙がある

  • 休み時間、友だちとどんどん話せるようになり、授業中に笑うようになったら、積極的に指名する･･････斎藤　浩康

• ノートをとるのが苦手

  • 統一と指定で上手に変換させる工夫･･････水谷　美穂子

• かけ算九九ができない

  • 授業導入時に繰り返す復習と、全員に持たせる九九表でインプットする･･････野�ｱ　隆

• 文章題が極端に苦手

  • 文章題が苦手な子には、向山型算数の指導法が有効である　教科書を使い、向山型算数のパーツを組み合わせて授業をする･･････川津　知佳子

ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意

• 授業編⇒赤ペンではなく赤鉛筆を使う

  • 「勉強ができるようになるため」を強調する･･････石坂　陽

• 授業編⇒シャーペンではなく鉛筆を使う

  • 多様なアプローチをせよ!!

• 授業編⇒ミニ定規を使う

  • 趣意説明は知的に　ほめる活動とセットで･･････松井　靖国

• 授業編⇒間違いを消しゴムで消そうとしない

  • 消しゴムの使い方、使う意義を伝える。ただし、使わない教育も必要である･･････中川　貴如

• 授業編⇒ノートをゆったり書く

  • 成功している事例を具体的に示す･･････許　鍾萬

• 授業編⇒ていねいな字で書く

  • 何度も繰り返し、視点を変えて趣意説明をする･･････吉原　尚寛

• 授業編⇒面倒くさいと文句を言わない

  • 脳科学の視点から子どもたちに語り、クラスから否定語を撃退する･･････松島　博昭

• 学級編⇒物を大切に使う

  • 物を大切にすることを語って、させて、ほめることで定着させる･･････松崎　力

• 学級編⇒当番活動をさぼらない

  • 趣意説明をし、ほめて、ほめて、ほめ続けることでさぼる子をできる子に変えていく･･････西村　純一

• 学級編⇒給食のマナーを守る

  • 最初に指導すると、だんだん言葉が短くなる･･････地川　雅望

• 学級編⇒掃除をさぼらない

  • たくさんの話を用意し、その子にあった趣意説明をする･･････笠井　美香

• 学級編⇒時間を守る

  • ルールの徹底時間を守らせる･･････前田　吉法

• 学級編⇒友だちの失敗を嘲笑しない

  • 学級集団を安定させることを最優先の指導をする〜発達障がい児が安心して過ごせる学級をつくるための要素〜･･････小嶋　悠紀

• 学級編⇒友だちの悪口を言わない

  • 禁止事項とともに、行動の仕方を示す･･････間嶋　祐樹

グラビア

• 第15回　ＴＯＳＳ特別支援教育セミナー in 大阪　ほか･･････小野　隆行

ＴＯＳＳ全国調査から分かること (第3回)

• 医学的な問題と，そのほかの問題を教師は意識しなければならない･･････ＴＯＳＳ発達障がい全国調査

写真で早分かり　子どもの特性に合わせた“情報伝達の構造化” (第17回)

• ついに待望の続編発刊！「アタマげんきどこどこ　第２期」･･････小嶋　悠紀
  〜エビデンスのあるワーキングメモリを鍛える大人気の絵本〜

教育の新課題と特別支援教育

• 子どもの未来の幸せをこわす教師にならないために･･････向山　洋一

巻頭言

• 特別支援学級で役に立つ教材は，ＴＯＳＳの教材しかなかった･･････甲本　卓司

『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第16回)

• 感覚統合療法を活用し共感的理解に基づく支援へ･･････太田　篤志

『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第12回)

• 会話の続かない子が，楽しく会話をする経験を積む実践例･･････川中　朋子
  〜ポイントは「具体的な質問」と「選択肢のある答え」だ〜

子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具

• 〈百玉そろばん〉Ｋさん（ダウン症）は「繰り下がりの計算」が得意になった･･････廣東　由香
• 〈アタマげんきどこどこ〉３段階の変化で集中力を持続させる優れた本･･････下山　忠寛
• 〈わくわくずかん〉イラストだから熱中できる「わくわくずかん」･･････永井　貴憲
• 〈鉄棒くるりんベルト〉「逆上がりができた！」事実と喜びが次のステップへとつながる･･････齋藤　徳三

ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第10回)

• 寄り添い，ともに考える姿勢を貫いていくことで保護者の信頼を得る･･････松尾　清恵
• 「対応」にも「原則」がある･･････阪下　誠

私は，この本をこう読んだ (第10回)

• 『先生がアスペルガーって本当ですか？』ゴトウサンパチ著（明石書店）･･････浦木　秀徳
• 『ライフスキル　よい生活習慣づくりのすべて―てんこ盛り事典』根本正雄編（明治図書）･･････細羽　正巳

特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第9回)

• 授業力向上に重点を置いた学校づくり･･････落部　仁司

ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第2回)

• 授業を激変させるセロトニン５（ファイブ）･･････野舘　千都子
• 学ぶことで子どもを幸せに･･････谷岡　眞史

学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第14回)

• 特別支援教育は『エビデンス』が不可欠だ！･･････平山　諭
  〜検査の報告書を読んでみよう！〜

教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第31回)

• その時々の具体的な出来事に限定して指導する･･････伊藤　寛晃
  〜指導内容の枠組みをできるだけ狭く限定し、そこに教師の思考力を総動員する〜

続・中学校を改革する　特別支援教育で中学校が変わる (第2回)

• 「朝」を安定させる･･････長谷川　博之

若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第2回)

• Ｉ（愛）メッセージで自己肯定感を高める･･････岸上　水月

発達障がい児への食事指導 (第2回)

• 食べる機能と発達段階･･････河村　要和

発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第2回)

• 福祉的就労･･････富山　比呂志

コーディネーターのお仕事拝見 (第20回)

• コーディネーターになったら･･････伊藤　雅亮

誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか

• クラスや集団にうまく入れない子への対応･･････平山　諭・藤原　能成
  〜ポイントは不安を取り除くことである〜

• コーナー担当･･････五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
• 特別支援学校の実践･･････石川　圭史
  〜特別支援学校同士のネットワーク〜
• 特別支援学級の実践･･････奥本　翼
  〜問題児だったあの子がヒロインに！〜

特別支援のモノ・ヒト・コト (第1回)

• 【茨城県】モノ・ヒト・コトが揃ってこそ、発達障がい児の真の理解につながる･･････桑原　和彦

• 40号の学びや感想･･････桑原　和彦

この号のバックヤード (第1回)

• 深読み人への関連情報･･････桑原　和彦

どんな子でも熱中する教材はこれだ!!

• １分間フラッシュカードシリーズ･･････桑原　和彦
  〜授業の開始１分前が安定します！　今春23種類のフラッシュカードが新発売！〜