特集　「理科離れ」にどう対応するか

• 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する

  • 感動の体験を味わう理科的活動をしよう･･････武村　重和
  • 理科指導教員が持つべき基本理念･･････山極　隆
  • 考える楽しさを実感させたい･･････森本　信也
  • 教師の理科好きが子どもたちに伝わる･･････小森　栄治
  • 困ったときこそ「モデル実験」という発想を持とう！･･････小林　幸雄

• 「理科好きな子」を育てる授業の提案―小学校

  • 小森栄治先生の授業を追試する･･････高橋　恒久
  • 持っている要素をそのまま引き出せば子どもは理科が好きになる･･････新牧　賢三郎
  • 「楽しそうに授業する」その上でいくつかの手だてを打つ･･････高野　久昭

• 「理科好きな子」を育てる授業の提案―中学校

  • よくあたる気象予報士をめざそう！･･････小野　浩之
  • 笑顔で、モノを出し、楽しく授業しよう！･･････間　　英法
  • 観察・実験報告書から生徒の科学的能力を引き出す･･････蒲生　信博

• 理科で育てる「知的好奇心」「探究心」

  • 『わくわくずかん』で植物に対する認識を変える･･････井上　嗣祥
  • 「あたりまえ」をくすぐる教材との出合いや発問･･････山本　智一
  • 日々の授業の中に探究的な要素を･･････荘司　隆一

• 理科で育てる「科学的思考力・表現力」

  • 考え表現させる視点の明確化･･････森本　信也
  • キーワードは「活用力の伸長」･･････伊勢　明子
  • 論理的に表現することを「教え」た上で、実験方法は「考え」させるべきだ･･････善能寺　正美

• 「理科は感動だ！」を実現させる授業づくり

  • 積極的に理科室を使うことで感動する授業ができる･･････上木　朋子
  • 小林幸雄氏が伝授する感動の授業作り･･････大野木一雄
  • 感動する授業には「もの」と「システム」がいる･･････吉原　尚寛
  • 小森栄治氏の追試を十分に行うこと･･････山本　芳幸
  • 興味・関心を広げよう。まずは教師から･･････太田　泰

教師修業への助言

• 子どもの未来を拓く教師修業･･････谷　友雄

『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第10回)

• 個別評定は子どもの挑戦意欲を引き出し、当事者意識を高めていく･･････板倉　弘幸
• 根拠をもって実態をつかめ･･････小森　栄治

初任者研修の課題を問う (第10回)

• 特別支援教育を真剣に学んでいないと教師を続けていくことはできない･･････戸井　和彦

授業力を鍛える (第10回)

• 授業力を構成する要素とは何か（１）･･････谷　和樹
  〜その場で教材を見て、その場で代案を示す。社会科の教科書での実例〜

全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第10回)

• 活用型国語学習の授業を生み出す･･････田中　博之

「習得・活用・探究」サイクル (第10回)

• 単元の導入段階における習得・活用・探究の具体化･･････樺山　敏郎

続・教師修業のために (第10回)

• 研修にも「遊び心」が必要･･････有田　和正