特集　「理科は感動だ！」に導く演出術

• 提言・「理科好きな子」はこうして育つ

  • 自分で事象を説明する楽しさを味わう･･････角屋　重樹
  • 理科好きな子は理科好きな指導者から育つ･･････左巻　健男
  • 教師が理科に感動することが第一･･････小森　栄治
  • “オタク”を認めれば理科好きになる･･････新牧　賢三郎
  • 理科は生活の中で役立っているという事実を知らせよう！〜電磁石とモーター･･････小林　幸雄

• どの子も「理科好き」にする授業システムとは

  • モノや実験を最大限に生かす演出によりどの子も「理科好き」にする･･････大野木　一雄
  • 「教える」と「考えさせる」を明確に区別する･･････善能寺　正美
  • ネタ、ウデを意識する･･････間　英法

• 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校

  • ものを用意し、たっぷり体験させる･･････村田　耕一
  • 「逆思考」の問題解決が、子どもの感動を呼び起こす･･････佐々木　昭弘
  • 「へぇ、そーなんだ。」「おー。」の言葉を意識する･･････前川　淳
  • 感動する授業にはいくつもの布石が必要である･･････桜井　健一
  • 授業の組み立てで感動の授業を演出する･･････迫田　一弘

• 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―中学校

  • 「科学ノート」から分析する　感動する組み立て･･････吉原　尚寛
  • 自由試行の授業、単元総まとめの授業･･････山本　芳幸
  • 向山・小森型理科を忠実に追試する･･････藤本　英治
  • 基礎を理解し、自分で考え、実験で確かめる･･････冨田　茂

• 新しい内容区分に対応した理科授業

  • 言語活動の充実をどう図るか･･････日置　光久
  • 習得型と探究型の総合的育成･･････西川　純
  • 環境教育との関連を意識した理科教育･･････榊原　保志

教師修業への助言

• 「新たなる戦い」を続ける･･････石黒　修

『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第3回)

• 趣意説明の原則に学び　その応用編をつくる･･････板倉　弘幸
• 理科室という場所を活用しよう･･････小森　栄治

初任者研修の課題を問う (第3回)

• 教師の長い話は子どもたちにとって逆効果である･･････戸井　和彦

授業力を鍛える (第3回)

• 子どもの名前を覚えて授業する･･････谷　和樹

全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第3回)

• Ｒ−ＰＤＣＡモデルを活用した授業と学校経営の改善･･････田中　博之

「習得・活用・探究」サイクル (第3回)

• 全国学力・学習状況調査にみる「習得・活用・探究」�A･･････樺山　敏郎

続・教師修業のために (第3回)

• 研究を一本化して専門教科をつくる･･････有田　和正