特集　「法・ルール・きまり」の授業を創る

• 提言・法教育の実践的課題を探る

  • 「未来の主権者」を育てるものに･･････安彦　忠彦
  • 法は私たちのためにあるという視点･･････大杉　昭英
  • 共同体意識の形成が重要である･･････貝塚　茂樹
  • 法活動「ルールを作ろう」の実践を！･･････片上　宗二
  • 批判的理解を基盤とする法教育･･････角田　将士

• 小学校の「法・ルール・きまり」の授業づくりの視点

  • 思いやりと合意の限界こそルールの意義･･････吉永　潤
  • 授業づくりの三視点･･････大江　浩光
  • 「法・ルール・きまり」は、授業を通して教える！･･････古川　光弘

• 中学校の「法・ルール・きまり」の授業づくりの視点

  • 「犯罪」の視点から法教育にアプローチする授業づくり･･････原田　智仁
  • 「きまり」の意味を伝え、プラスの効果を実感させることを中核にする･･････染谷　幸二
  • 視点は、「重い」･･････長野　藤夫

• 社会科での「法・ルール・きまり」の授業づくり

  • 社会的課題から法のあり方を考えよう･･････中　善則
  • 確かな法認識から法意識の高まりへ･･････江原　知博
  • 「差異」を認め合う学びの構造化･･････田中　雄二
  • みんなのために、みんなが決めるきまり･･････館　潤二

• 国語科での「法・ルール・きまり」の授業づくり

  • 国語科で教えたい、「生きるためのルール」･･････二瓶　弘行
  • 知的不均衡のある授業で法・ルール・きまりに対する意識を高める･･････水野　正司
  • 教室コミュニケーションの確立･･････植西　浩一

• 道徳学習での「法・ルール・きまり」の授業づくり

  • 新学習指導要領に見る「要」の視点･･････新堀　通也
  • 道徳の時間を核とし学級生活全体を視野に入れた指導を工夫する･･････押谷　由夫
  • 発達段階を踏まえ、国際社会に生きる日本人の育成を･･････向山　行雄
  • 「行動のモデル」を示す･･････松野　孝雄

教師修業への助言

• 実践・思索・読書の生涯修業･･････花田　修一

現場からの提言・基礎学力強化プログラム (第8回)

• 全国学力テストから学ぶ･･････甲本　卓司

探究型の授業をどう創るか (第8回)

• 子どもが探究的に「問題」をつくり出す･･････伴　一孝

授業力の上達論 (第8回)

• 総合的な学習「ダンボールハウスの建設」で「生きる力」を育む！･･････岡田　健治

授業力の鍛え方 (第8回)

• 技術の廃棄が教師を堕落させた真犯人だ･･････大森　修

理科好きを育てる (第8回)

• シロツメクサの名の由来を授業する･･････小林　幸雄

理科教育復興論 (第8回)

• 論理力のみでなく、発想力、表現力、話し合い能力、創造的態度を高める「物づくり活動」を！･･････武村　重和

教師修業のために (第8回)

• 教材研究のしかたを磨く―シュガーロード再考(6)･･････有田　和正