特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る

• 提言・教師力の育成―教えて考えさせる時代へ

  • 基礎基本と考える力は二項対立ではない･･････菱村　幸彦
  • 教師の授業指導力の育成･･････無藤　隆
  • 「教えること」と「研究すること」･･････貝塚　茂樹

• 国語科の移行期―戦後教育観からの転換を図る

  • 「見えない学力」を育てる方法は―小論文の書き方指導である―･･････市毛　勝雄
  • 改訂の「根本、本質、原点」に立って―枝葉の辻褄合わせではなく―･･････野口　芳宏
  • 系統学習と問題解決学習の統合―知識や技能の習得・活用を図るために―･･････鶴田　清司
  • 読解力の育成を最優先に･･････岩下　修

• 社会科の移行期―戦後教育観からの転換を図る

  • バランス型学力像、バランス型学習論に基づく新しい授業の創造を･･････片上　宗二
  • 高度な専門性で教師が主導的に教える･･････谷　和樹
  • レポートを作成させる･･････吉田　高志
  • 「未来は明るい」ことを伝え続けていきたい･･････染谷　幸二

• 算数・数学科の移行期―戦後教育観からの転換を図る

  • 習得のさせ方と思考力、判断力、表現力―問題解決的な学習のあり方の追究を―･･････池野　正晴
  • 対立からバランスへ･･････中野　博之
  • 子どもの学習のニーズに合わせた授業へ･･････伊藤　説朗
  • 特殊な問題解決学習からの転換･･････板倉　弘幸

• 理科の移行期―戦後教育観からの転換を図る

  • 理科教育の流れを知り、改訂の趣旨を理解し、実践し結果を出し、信頼を取り戻す･･････山極　隆
  • 習得⇔活用⇔探究の交流型授業を･･････森　一夫
  • 観察実験の技術を習得させる･･････新牧　賢三郎
  • 「教えて考えさせる」ことが、授業の基本的な枠組みである！･･････小林　幸雄

• 体育の移行期―戦後教育観からの転換を図る

  • 体育固有のねらいと内容の提示･･････池田　延行
  • 基礎的な動きづくりと体力づくり･･････根本　正雄
  • キーワードは「学習内容の確実な習得を保証する」･･････村田　斎

• 道徳の移行期―戦後教育観からの転換を図る

  • 習得、探究、活用を押さえた道徳教育を―道徳の時間を要に全教育活動で徳性をはぐくむ―･･････押谷　由夫
  • 必要なるは「空気読めない力」･･････平野　久美子
  • 「叩き込む」･･････長野　藤夫

教師修業への助言

• 夢を語れる教員に･･････大南　英明

現場からの提言・基礎学力強化プログラム (第9回)

• 人は、「壁」に出会ったとき考えるそれは、教師も子どもも同じである･･････甲本　卓司

探究型の授業をどう創るか (第9回)

• 「最先端情報」を学び授業にかける･･････伴　一孝

授業力の上達論 (第9回)

• 近代史になるとトーンダウンする子に特効薬！「近代史人物カルタ」･･････岡田　健治

授業力の鍛え方 (第9回)

• 本や文書の読み合わせを職員研修に取り入れるべきだ･･････大森　修

理科好きを育てる (第9回)

• 「星座早見」の有効な使い方･･････小林　幸雄
  〜四年「星と月」〜

理科教育復興論 (第9回)

• 新教材「電気の利用」個人の自己活動よりも、教材の活用で小集団コミュニケーション能力を育成する･･････武村　重和

教師修業のために (第9回)

• 授業づくり―まず板書計画から―･･････有田　和正