特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか

• “教えて考えさせる”が強調される前と後―何が変わったか

  • 認識の深まりと広がり･･････岡本　正志
  • 考えさせるための条件―教えることの大切さ･･････吉田　淳
  • 教えることをためらわなくなった･･････迫田　一弘
  • 足場（Scaffolding）の提供と理科学習の促進･･････熊野　善介
• “教える中身”をどうとらえるか―と聞かれたら･･････鏑木　良夫
• “考えさせるためのスキル”をどう指導するか･･････小林　幸雄

• “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか

  • 調べ学習―教えると考えさせるの境界線･･････原　景子
  • 観察学習―教えると考えさせるの境界線･･････紺野　勇
  • 実験学習―教えると考えさせるの境界線･･････竹澤　秀之
  • 製作学習―教えると考えさせるの境界線･･････村田　淳
  • 教科書活用―教えると考えさせるの境界線･･････村田　耕一

• “教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか

  • 学習課題づくり―どこを変えるか･･････天野　卓朗
  • 発問づくり―どこを変えるか･･････長田　修一
  • 予想の立てさせ方―どこを変えるか･･････有動　英一郎
  • ノートのとらせ方―どこを変えるか･･････佐藤　裕三
  • 話し合いのさせ方―どこを変えるか･･････山田　純一
  • 発表のさせ方―どこを変えるか･･････藤井　総一郎
  • 子どもの意見の整理の仕方―どこを変えるか･･････田中　一磨
  • 授業のまとめ方―どこを変えるか･･････森竹　高裕

• 何を“教え”何を“考えさせる”か―単元の実例紹介

  • ３年：「豆電球に明かりがつくとき」何を“教え”何を“考えさせるか”･･････今林　義勝
  • ４年：「もののあたたまりかた」何を“教え”何を“考えさせるか”･･････上木　朋子
  • ５年：「物の溶け方」何を“教え”何を“考えさせるか”･･････加藤　幸男
  • ６年：「生き物のくらしとかんきょう」何を“教え”何を“考えさせるか”･･････浅野　孝平
  • 中学１分野：「身の回りの物質」「化学変化と原子・分子」何を“教え”何を“考えさせるか”･･････澤田　一彦
  • 中学２分野：「地球と宇宙」何を“教え”何を“考えさせるか”･･････長山　知直

小特集　授業の舞台裏―“わが教室のツイッター”

• よくぞ気づいた！　「おかしいよ」「ここだけだよ」･･････渡辺　径子
• ツイッター的＝１枚マップ，自由試行，討論･･････山川　亨
• つぶやきを拾うことで，発表しやすい雰囲気に･･････堀　美奈子
• 感動が生まれた追実験･･････山内　英嗣
• つぶやきの中の正解要素をほめられるか･･････三上　周治
• 俺は化石になれるかな？　小魚たくさん食べるぞー！･･････高野　展也

新教材・新単元ネタ＆実験ポイント (第10回)

• 雲をじっくり観察して天気を予想してみよう･･････小牧　啓介
  〜小学校第五学年B（４）　雲と天気の変化〜

地域密着型理科授業づくりのノウハウ (第10回)

• 身近な存在と話題性―栽培･･････��田　憲明

移行期の理科研究スキル　小学校 (第10回)

• 生活科と理科及び小学校理科と中学校理科との連携指導の視点･･････森本　信也

移行期の理科研究スキル　中学校 (第10回)

• 遺伝の規則性と遺伝子･･････牧野　崇

パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第10回)

• パソコンだからできる変化のある繰り返し･･････新村　勲

コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第10回)

• ４年　骨格標本で筋肉の働きを学習しよう･･････山田　淳

教員免許更新ニュース (第10回)

• 琉球大学でも学べる・琉球大学だから学べること･･････吉田　安規良

“あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第10回)

• 表現ツールで揺さぶる･･････山本　智一
  〜多様な表現方法から子どもの思考を探る〜

小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第10回)

• 先行学習における説明活動･･････鏑木　良夫

ＰＩＳＡ型思考を育てるテスト問題集　小学校 (第10回)

• 作って喜ぶだけの「自動車づくり」をさようなら！･･････小林　幸雄

ＰＩＳＡ型学力を評価する問題　中学校 (第10回)

• 授業で考える力を鍛える･･････金子　丈夫

授業が変わるものづくりのヒント (第10回)

• もどり車･･････原口　淳一
  〜３年「風やゴムの働き」〜