詳細情報
特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”が強調される前と後―何が変わったか
- 認識の深まりと広がり･･････
- 考えさせるための条件―教えることの大切さ･･････
- 教えることをためらわなくなった･･････
- 足場（Scaffolding）の提供と理科学習の促進･･････
- 本文抜粋
- ゆとり教育で追求されたものは，「学習の主体化」というべきものだったと思われる．知識の詰め込み的な教育から脱却して，いわば研究的な学びを築き上げたいと盛んに喧伝されたし，そうした実践が熱心に行われてきた…
