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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 客観性と個性が求められる自作テスト
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 自作テストを学習指導に活かすために
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
森　敏昭
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　自作テストによる総括的評価　学期末試験や学年末試験など、いわゆる総括的評価のための自作テストでは、できるだけ多様な観点（評価規準）からの総合的評価がなされるべきである。ところが従来は、「知識・理解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 目標準拠テストの診断性を高めること
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　集団準拠テストと目標準拠テスト　集団準拠の「相対評価」と目標準拠の「絶対評価」との相違についての理解は進みつつある。しかしながら、いかんせん「相対評価」にながく馴化してきた教育現場では、その相違が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 「読むこと」の到達度を測る
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　国語科「五観点」の構成が問題　国語科学習における到達度を測るために五観点からの「内容のまとまりごとの評価規準の設定」が求められている。つまり「国語への関心・意欲・態度」「話す・聞く能力」「書く能力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 「知識や技能」の評価に特化する
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ペーパーテストは、子どもの学習状況を客観的に把握するために従来から活用されてきた、伝統的な評価手段である。問題を提示し、その答えを解答させることによって、わかっているかどうか、できるようになったかどう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 自作テストづくりに四観点をどう生かすか
  • 「関心・意欲・態度」をどう生かすか
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
長瀬　荘一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「関心・意欲・態度」とは人間の心的行動的な傾向性をいうのであり、他の「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」のような能力概念を意味するのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 自作テストづくりに四観点をどう生かすか
  • 「思考・判断」をどう生かすか
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教科書準拠という「丸投げテスト」　これまでの学習評価は、市販の「教科書準拠」という名のテストで済ませてきた。国語科のテストは、一つの単元が終わると漢字の書き取り、語句の意味、文章の読み取り等がいっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 自作テストづくりに四観点をどう生かすか
  • 「技能・表現」をどう生かすか
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
田中　博之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自作テストには、大きく分けて、「ペーパーテスト」と「実技テスト」がある。　いいかえれば、ペーパーテストで測定することがふさわしい「技能・表現」に関わる学力と、実技テストでなければ測定できない学力とがあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 自作テストづくりに四観点をどう生かすか
  • 「知識・理解」をどう生かすか
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「知識・理解」の到達度を測る自作テストの生かし方　自作テストは、子どもの実態に沿って到達度を測ることができるところによさがある。特に知識・理解は「できた」「分かった」ということが軸になるので、目標…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で期末テストを見直す
  • 提言・絶対評価で期末テストのどこを見直すか
  • 連続的な学習状況を求める絶対評価
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
テストから評価へ、評価から指導へ　　絶対評価は、連続的な子どもの学習状況を求めている。　単元末テストをする。その後どうするのが望ましいか。このテストを繰り返し学習で基礎・基本の確実な習得をめざしたいの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ力」を伸ばす自己評価の開発
  • 自己評価の多様な方法の開発―自己の評価基準をどう設定させるか
  • 子どもの問題解決にそった自己評価規準
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学ぶ力」を伸ばす自己評価の開発　　「学ぶ力」という言葉は、今から 年前に筆者が前任校の筑波大学附属小学校に赴任したときに出会った言葉である。「学力」と言わずに「学ぶ力」という用語を使ったところ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理解度に応じた「発展学習」を創る
  • 提言・なぜ理解度に応じた「発展学習」が期待されているか
  • 発展学習は子どもの学びの自然の延長だ
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発展学習の必要性　算数・数学科の授業において、教科書にある与えられた指導内容を教えるだけでは子どもは満足しない。もっと、頭の中で今日の「学び」の理由と方法を考え、さらに発展させたいと思っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 提言・「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか
  • 評価規準となる基礎・基本の問題を特定しよう
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　評価の考え方のコペルニクス的転回　　相対評価から絶対評価への転換は、教育革命に等しい。子どもにとっては教育目標を達成することができる幸運が訪れ、教師にとってはどの子どもにも分かってほしい、できてほ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • わけが「わかる・言える」ことだ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「わかる」ことは問いの発生から　今回の評価の考え方の転換…相対評価から絶対評価へ…は歴史に残ることになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 学びが実感できる評価活動の改善
  • 学びが実感できる評価活動の改善
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
マルつけ法が一番　算数の授業では、子どもの学びを評価するのに、「マルつけ法」が一番である。　マルつけ法というのは、机間指導を３分間以内で 人の子どもの学びを評価してマルをつけて回ることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力向上への新しい戦略
  • 提言・基礎学力の向上―ゆとり教育の見直しになるか
  • 40分授業で乗り切ろう
書誌
授業研究21 2001年6月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　歴史は繰り返す　マクロな視点で見よう。太平洋戦争の敗戦で昭和年代は教育内容の削減と生活単元学習を占領軍から強制された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第12回)
  • 発展学習の内容（３）
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
学力調査の結果発表　　文部科学省は、平成 年４月から始まった教育課程の実施では、元々は基礎・基本の徹底が趣旨であった。実施前から学力低下の危惧が叫ばれた…
対象
小学校／中学校
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  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第11回)
  • （続）発展学習の内容
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
文部科学省が言う発展学習の教材　　先月号では、従来の教科書にも発展学習があったことを述べた。今回、文部科学省が発展学習の問題として追加要請してきたものは、新小数で削除されたまたは制限さ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第10回)
  • 電卓でする算数の発展学習（３）／発展学習の内容
書誌
授業研究21 2003年1月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
電卓を利用した発展学習　電卓の機能は次の５つであった。　①四則計算の機能／②数字の表示や計算結果の表示機能／③定数計算・メモリーなどの四則計算以外の機能／④電卓の機能の限界を越えた利用／⑤数字キーの規…
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小学校／中学校
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  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第9回)
  • 電卓でする算数の発展学習（２）
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
本来の「発展」という意味　　算数科では、昭和 年代に「発展」という見方が強調されたことがあった。その当時は、「統合的・発展的な見方」という言葉で用いられた。算数・数学が自己生成的な側面をもっているの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第8回)
  • 電卓でする算数の発展学習（１）
書誌
授業研究21 2002年11月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
行き過ぎた発展学習　　発展学習は始まったばかりである。だから、いろいろと混乱するのは止むを得ない。そんな中で発展学習の定義として、学習指導要領に関係のある内容で該当学年に関連のある学年の内容ということ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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