特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか

• 提言・「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか

  • 問題は到達規準の設定とその指導･･････森　一夫
  • 評価規準となる基礎・基本の問題を特定しよう･･････志水　廣
  • 到達目標づくり三つの問題･･････有田　和正
  • 国語科は言語技術の到達度を･･････市毛　勝雄

• 「相対評価」から「絶対評価」へ―これまでの問題点は何か

  • 絶対評価が分からない･･････大森　修
  • 学習意欲の向上と授業改善･･････竹川　訓由
  • 助走距離を発見する･･････根本　正雄
  • やはり「規準」が問題だった･･････長野　藤夫

• 国語科の到達規準をどう創るか

  • 低学年／児童の達成感は詳細な資料で･･････岩井　奈美枝
  • 中学年／「到達基準」を数値化して創る･･････岩井　信康
  • 高学年／評価規準・評価問題・評価基準で構成する･･････椿原　正和
  • 中学校／言語技術の明確化・体系化そして、ゆるやかな系統化･･････堀　裕嗣

• 社会科の到達規準をどう創るか

  • 中学年／基礎的な目標をしぼり込む･･････吉田　高志
  • 高学年／「はてな？」を中心に到達規準を創る･･････菊池　靖志
  • 高学年／事前に告げて共通理解できるもの･･････沼澤　清一
  • 中学校／生徒にわかりやすい表現で創る･･････内藤　義弘

• 算数・数学科の到達規準をどう創るか

  • 低学年／活動の中から子どもの姿でとらえる到達規準･･････松原　修
  • 中学年／到達規準づくりは三つのステップをふんでいる･･････板倉　弘幸
  • 高学年／規準と基準の違いを区別することが出発点･･････木村　重夫
  • 中学校／学力保障と発展的学力を実現する基準創りを！･･････菊池　乙夫

• 理科の到達規準をどう創るか

  • 中学年／テストを改革することからより客観的な評価に･･････戸井　和彦
  • 高学年／「到達規準」の落とし穴･･････露木　和男
  • 高学年／目標の明確化理論の適用と指導の一体化･･････岡田　篤
  • 中学校／目標を明確化して指導と評価に一貫性を･･････小森　栄治

• 評価規準の設定と保護者への対応

  • 授業の腕を上げて事実で示すしかない･･････槇田　健
  • 指導成果の事実が問われる･･････山本　昌猷

「知の総合化」―教科に問われる課題

• 教科も総合も独自の知の総合化を･･････片上　宗二

教科で支える総合的学習 (第17回)

• 「表現・真理・人間」の三つの世界と実践力がつくる総合学習･･････大杉　稔

教科で支える総合的学習 (第18回)

• 資質・能力を系統的に育てる総合的学習「共生科」･･････赤熊　俊二

子どもをひきつける教師の話し方

• 達人の共通点･･････鶴田　清司

総合的学習と新しい学び (第9回)

• 子どもの自己成長力を育てよう･･････田中　博之

現場に見る総合的学習の問題点 (第9回)

• 教材（内容）のない指導案が多いのはどうしてか？･･････有田　和正

総合的学習で育てる学力 (第9回)

• 課題追究のプロセスを重視する･･････高階　玲治

要録改訂期における教育評価の問題 (第9回)

• 総合学習における評価の問題（１）･･････田中　耕治
  〜総合学習が求める評価の要件〜

学校のカリキュラム開発 (第9回)

• 社会科基礎・基本のカリキュラム開発･･････柴田　義松