特集　評価規準を明確にした授業づくり

• 提言・評価規準の目標の分析・明確化をどう図るか

  • 目標と指導と評価を一体化させた授業づくりの手順と留意点･･････加藤　明
  • 評価規準になる授業目標･･････梶田　正巳
  • 福岡市の「評価事例集」（第一次）の取り組みから･･････陣川　桂三

• 国研の評価規準を活用する利点と問題点

  • 「評価基準」の構造と系統性が不明確･･････佐藤　洋一
  • 利点を生かし、さらに加工せよ･･････柏木　英樹

• 参考図書の評価規準を活用する利点と問題点

  • 評価が変わる、個が生きる、学習集団が育つ･･････西　英喜
  • 評価規準整備と自己点検への活用の利点と問題点･･････秋山　憲一

• 評価規準を明確にした国語科の授業づくり

  • 小学校

    • 「討論」の評価規準を提案する･･････柳谷　直明
    • 「数値化」と「言語技術」の明確化以外に学力は保障できない･･････椿原　正和
    • 「評価基準」を子どもに明確に示す･･････松藤　司

  • 中学校

    • 今こそ「プログラム学習」を再評価する･･････堀　裕嗣
    • よさこいピックをアピールしよう･･････宇賀　由香利

• 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり

  • 小学校

    • 「評価基準」を作り授業する･･････石井　研也
    • 個別に到達状況を評価して、テンポよく対応する向山型算数･･････木村　重夫
    • 指導と評価の一体化と三つの条件･･････板倉　弘幸

  • 中学校

    • 評価を生かした授業改善への取組･･････齋藤　克幸・岡田　亮二
    • 日々の授業は、評価規準よりもはるかに微細で緻密である･･････井上　好文

• 評価規準を明確にした社会科の授業づくり

  • 小学校

    • 「考える力」を評価し、育てる･･････佐藤　民男
    • 評価規準づくりと並行しながら指導方法を考える･･････吉田　高志
    • 社会科で重要なのは知識である。「直写」を取り入れてみよう･･････谷　和樹

  • 中学校

    • 授業ノートを使った評価･･････園山　真司
    • 教科書を分析する作業から授業をつくる･･････染谷　幸二

• 評価規準を明確にした理科の授業づくり

  • 小学校

    • 児童のノートは、最も現実的な評価の物指しである･･････小林　幸雄
    • 具体的な「評価基準」を作ると授業が明確になる･･････新牧　賢三郎
    • 「水溶液の性質」の学習を通して･･････石井　雅幸

  • 中学校

    • 生徒にもわかる具体的な規準を･･････小森　栄治
    • 学びの過程の可視化・天体ガイドブックづくり･･････山崎　昭久

• 評価規準を明確にした体育科の授業づくり

  • 小学校

    • 手順・規準・方法を明確にする･･････根本　正雄
    • 評価数値のある指示が子どもを伸ばす･･････川口　達実
    • 「評価基準」で体育の学力をきちんとつける･･････石橋　健一郎
    • 基準を示し、子どもたちに自己評価をさせる･･････村田　正樹

  • 中学校

    • 「評価基準」で授業＝スキーの指導･･････齋藤　直樹

インターネットを活用した授業づくり

• 授業づくりのポイントとe-Learningの利用･･････岡本　敏雄

メディアを活かす授業の展開 (第21回)

• 島唄よ　海をわたれ〈道徳〉･･････左藤　幸司

メディアを活かす授業の展開 (第22回)

• インターネットを授業に生かす･･････白石　周二

子どもを励ます言葉かけ

• ２階・３階の脳をよろこばせる、言葉かけ･･････武田　敏

コンピュータ授業への道 (第11回)

• 調べ学習をシステム化せよ･･････下山　真二

学力向上運動と教師の責任 (第11回)

• 身銭を切って学ぶ･･････大森　修

子どもの自己評価活動を育てる (第11回)

• 文章表現による自己評価能力の育成･･････古川　治

絶対評価への転換と実践課題 (第11回)

• 各地の「評価規準」には個性が表れる･･････市毛　勝雄

「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第11回)

• （続）発展学習の内容･･････志水　廣