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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第4回)
  • 社会科授業を共有化する
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第12回)
  • 授業のユニバーサルデザイン研究の可能性と課題
書誌
社会科教育 2019年3月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「共通性」と「裁量権」　　「焦点化」「共有化」「視覚化」などは、授業改善の「共通」のヒントとなる。「どう焦点化するか」「どう共有化するか」を考えるだけでも、社会科授業づくりのスタートを切りやすくな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第11回)
  • 社会科授業ＵＤは，局面における瞬間的な参加や理解を促すためだけにあるのではない
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 長いスパンでの授業ＵＤ　　授業をＵＤ化する視点として，「共有化」「視覚化」「スモールステップ化」などがある。これらはいわば，局面で効果を発揮するＵＤ化の視点である。もちろん，局面で子どもの参加，理…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第10回)
  • 課題達成場面のユニバーサルデザイン
書誌
社会科教育 2019年1月号
著者
有馬　章公
ジャンル
社会
本文抜粋
授業の残り五分は，何をどう学び，何が分かったのかを整理したり理解したり，次の学習の橋渡しをしたりするための重要な時間である。子供が「分かった」「できた」を実感するため，学習内容を振り返る。このような場…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第9回)
  • 課題追究場面におけるＵＤ
書誌
社会科教育 2018年12月号
著者
角谷　俊幸
ジャンル
社会
本文抜粋
一時間の授業における課題追究場面は，「調べる場面」と「考える場面」に分けて捉えることができます
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第8回)
  • 課題設定場面のユニバーサルデザイン
書誌
社会科教育 2018年11月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
授業において，学習課題設定の場面は，子ども達へ本時の学びの指針付けを行う非常に重要な場面である
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第7回)
  • 社会科授業をスモールステップ化する
書誌
社会科教育 2018年10月号
著者
田中　雄大
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 授業をスモールステップ化する　　「なぜ自動車工場で働く人々は○○をしていますか？」このように子どもたちに聞いたとき，一気に挙手をする子どもの数が減り，一部のわかる子どもだけで授業が進んでいるときが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第6回)
  • 社会科授業をスパイラル化する
書誌
社会科教育 2018年9月号
著者
小倉　秀志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ なぜ　スパイラル化するのか　　社会科の授業では「社会的な見方・考え方の成長を促す」という視点が大切ある。しかし，見方・考え方は簡単に成長しない。見方・考え方とは社会的事象を読み解く際の「視点・方法…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第5回)
  • 社会科授業を視覚化する
書誌
社会科教育 2018年8月号
著者
森元　光
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 授業を視覚化するとは　　授業を視覚化するとは、「効果的に視覚的情報を用いる」ことである。　社会科では他の教科に比べ、写真資料や統計資料、想像図など、資料を用いることが多い。これは社会科の特徴とも言…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第3回)
  • 社会科授業を焦点化する②
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
石田　航平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「社会的な見方・考え方」の成長を長いスパンで系統的に捉える　　「新潟県の米づくりは自然条件を生かしている」と捉えていた子どもが、「他の農作物も自然条件を生かして生産されている」と転用させたり、「工…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第2回)
  • 社会科授業を焦点化する①
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「社会的な見方・考え方」の成長　社会科の目指すところは、「公民としての資質・能力」を育成することであり、その具体的な内容は、「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「わかる･できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン (第1回)
  • 「わかる・できる」を目指す！　社会科授業のユニバーサルデザイン
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
村田　辰明
ジャンル
社会
本文抜粋
１授業のユニバーサルデザイン　　ユニバーサルデザイン（以下ＵＤ）と聞いて多くの方がイメージするのが、シャンプーボトルの突起。シャンプーボトルが突起状のデザインとなっていることで、目が不自由な方はもちろ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第25回)
  • 個別最適な学びを進めるための第一歩は何か？
書誌
社会科教育 2024年4月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　子どものエピソードを語る　昨年度の連載は，　　・自分で選択しながら学びを進める子ども・学習目標を明確にし，活動とつなげる・「学び方」を，見て学ぶ・具体と抽象の往還を意識する・授業の「間」を活かす…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第24回)
  • 子どもの側から問いをつくる③
書誌
社会科教育 2024年3月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　教材研究からつくる問い　（前号より続き）問いをつくる際，教材の側からつくることが多くなるでしょう。つまり，教科のねらい，目標からつくる問いのことです。例えば「どのようにしてごみを処理しているのだろ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第23回)
  • 子どもの側から問いをつくり②
書誌
社会科教育 2024年2月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　単元構想のとらえ直し　（前号より続き）ここでの私の授業案としては，燃えないごみであるびんや缶などの処理方法を理解する一時間にしようと考えていました。しかし，Ｎさんの発言からどんどん問題意識が広がっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第22回)
  • 子どもの側から問いをつくる①
書誌
社会科教育 2024年1月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　記録から　一人ひとりの子どもの記録をとるようにしています。個を見取り，その子が向かう学びの先を考えます。それと共に，記録による個の見取りを活かす視点をもつようにします。記録は，個を理解するために大…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第21回)
  • 学級の「文脈」を大切にする
書誌
社会科教育 2023年12月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　うなぎブームがきた　本誌連載９月号で紹介した「○○県の日本一」，子どもたちが一番多く調べてきた都道府県は「静岡県」でした。理由は，学級にうなぎが好きなＭさんがいて，うなぎパイブームが起こっていたか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第20回)
  • 「やりとり」から広がる世界
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　自律的な学びを進めるために　私は社会科の「問題解決的な学習」において自律的な学びを進めるには，次の三点が重要だと提案しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第19回)
  • 「刺激」と「促進」を意識して環境を整える
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
自分の学びを広げるＫさん　本学級では日本地図と兵庫県の白地図を教室内に掲示しています。子どもたちは訪れたことのある場所にシールを貼り，そこで見てきたものや感想を付箋に書いて貼ります。これを介して私と子…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第18回)
  • 「間（ま）」を活かす
書誌
社会科教育 2023年9月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「間」を活かす　子どもの学習を促すために，授業づくりで意識していることは「間」です。　ここでの「間」とは，「本時の授業終了から次の授業がはじまるまでの時間」を指します。私は子どもたちに，単に本時の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第17回)
  • 具体と抽象を往還する
書誌
社会科教育 2023年8月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　具体と抽象　個別最適な学びは，自律的に学ぶ子どもを育てることを目標とします。自律的に学ぶ際，教科として大切にしたい視点や思考方法があります。社会科で大切にしたいことの一つは，図１のように科学の世界…
対象
小学校／中学校／高等学校
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