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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第5回)
  • 問いの発見と問い・問題の構造（東京書籍）
書誌
社会科教育 2002年8月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 社会科における基礎・基本（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年4月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
【学び方の基本】　方法知は一般的には学び方と言われている。この教科書では、方法知の基本は「学び方コーナー」で系統的に示している…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第12回)
  • 森林からのおくりもの（教育出版）
書誌
社会科教育 2003年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
●p.60と61の「２枚の絵を比べて、森林のはたらきについて調べてみましょう」と問いかけ、教科書をしっかり読んだり、考え合ったりして、森林のはたらきを具体的にあげさせる…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第11回)
  • 立場を換えて考える場の設定による意志決定力の育成（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年2月号
著者
小瀬　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
社会認識形成を通して公民的資質を育成する。言うまでもなく社会科の究極のねらいである。その中でも、今回の学習指導要領に基づく社会科の強調点のひとつは、社会認識形成を通した「意志決定能力」の育成である…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第11回)
  • 寒い宗谷地方の人たちのくらし（教育出版）
書誌
社会科教育 2003年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
●p.32～33でおさえるべきポイントは４つ。　①日本最北端の地であることを、地図と記念碑で確かめること…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第10回)
  • あたたかい沖縄県の人たちのくらし（教育出版）
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
●26～27ページのおさえるべきポイント３つ　①小さな島々の集まった県であること。　②家が大きく変化してきている。それにはちゃんとした理由があること…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第6回)
  • 自動車工場は多くの関連工場から成り立っている（教育出版）
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
●身近なものほど見えない 自動車は身近な乗り物である。だから「はてな？」を引き出すことは大変むずかしい。多くは「調べさせられている」状況である…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第5回)
  • 森は海の恋人―夏休みに本当の意味を考えよう（教育出版）
書誌
社会科教育 2002年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
大漁旗をかかげて、植林をしている。「これはなぜか？」と考えさせる。　「いったい、どんな意味だろう？まさか神話じゃないだろう！」などと考えさせる…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第4回)
  • 意見構築のできる子どもたちに（東京書籍）
書誌
社会科教育 2002年7月号
著者
平山　仁美
ジャンル
社会
本文抜粋
まなび方コーナーの活用　このコーナーでは、意見交換の仕方について一つの例を示している。このような討論する授業に慣れていないクラスでは、①～⑦のやり方を参考にぜひやってほしいし、比較的慣れているクラスで…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第1回)
  • まなび方コーナー・調べる（東京書籍）
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
小野　正俊
ジャンル
社会
本文抜粋
ここでは、以下の言葉が、調べる際のワンポイント・アドバイスとなっている。授業中に教師が子どもたちに注意する言葉を端的に並べてみた…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教科書にない“魅力の主張・コンセプト”紹介 (第1回)
  • 格差社会の歴史的展開と行方
  • トマ・ピケティ著『21世紀の資本』（みすず書房，2014年12月）
書誌
社会科教育 2015年4月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
“格差拡大社会”がマスコミでしばしば取り上げられ、社会の不安定化の重要要因になっている。この現象はグローバルな問題として認識され、トマ・ピケティの『21世紀の資本』をベストセラーにしている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第6回)
  • 政策編
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“政策編”である。生産―流通―消費、国際化、環境、空間軸、時間軸に関わる政策を取り上げ、まとめとする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第5回)
  • 環境編
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“環境編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第4回)
  • 国際化編
書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“国際化編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第3回)
  • 消費編
書誌
社会科教育 2012年12月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“消費編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第2回)
  • 流通編
書誌
社会科教育 2012年11月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“流通編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第1回)
  • 生産編
書誌
社会科教育 2012年10月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである。　第一問では、「コスト」認識を扱う。生産の場では、コスト削減が最大の課題であり、この戦いに負けた企業は廃業に至る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業者からみた社会科論争史“白熱の、あの頃・あの時”を検証する (第12回)
  • iPad等、タッチパネル型デジタルガジェットは社会科を変えるのか
  • 返信
書誌
社会科教育 2012年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第135回)
  • 兵庫県の巻
書誌
社会科教育 2009年6月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
紹介の基準として、基礎・基本を踏まえて、〝原因・結果の関係あるいは未来予測〟を大切にした授業を取り上げる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 経済の視点なくして社会科が成立するか―お金の流れと社会科授業― (第12回)
  • 税制と生活
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
税制が私たちの生活を規定している。それにもかかわらず、税制を社会科教育で取り上げることは弱い。税の大切さの教育、納税意識の育成には着目して教材化がなされてきた。しかし、税制が経済をどのように規定し、私…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 経済の視点なくして社会科が成立するか―お金の流れと社会科授業― (第11回)
  • 経済の国際化による視点転換
書誌
社会科教育 2009年2月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
アメリカ合衆国の証券会社リーマン・ブラザーズ社の経営破綻は、世界の金融システムに激震をもたらした。世界各国の株式市場において株価の暴落がおこり、アメリカはドル安に見舞われている。この状況は、世界の金融…
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小学校／中学校
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