特集　年間計画―教科書プラスαのモデル例31

• あなたの年間計画―ここをチェックされている!?　紙上プランを見ぬくベテランの目

  • 目標と指導そして評価が、具体的で明確な表現で一体化されているか･･････加藤　明
  • 基礎・基本、他教科等との関連、評価規準、地域の実態等を押さえているか･･････小林　賢司
  • 学校力を高めるプランニングであるか･･････澤井　陽介

• “時代の風”を意識した年間計画のポイント

  • 基礎基本･･････前田　憲明／
  • 総合プラス･･････青柳　滋／
  • 地域教材･･････六角　英彰／
  • 体験学習･･････小松　眞／
  • 調べ活動･･････真柄　二郎／
  • 個に応じた指導･･････工藤　和子／
  • 選択的扱い･･････三浦　和美／
  • 指導と評価の一体化･･････野口　政吾／
  • 評価規準の明示･･････名古屋　眞智子／
  • 評価基準の数値化･･････松本　俊樹

• 教科書プラスαの年間計画＝どこで何を加味するか

  • ３年･･････塚本　博紀／
  • ３年･･････遠藤　真理子／
  • ４年･･････山中　伸之／
  • ４年･･････瀧ヶ崎　幸子／
  • ５年･･････桐山　真美／
  • ５年･･････田所　昭裕／
  • ６年･･････月岡　正明／
  • ６年･･････池田　操／
  • 中学地理･･････田中　曜次／
  • 中学地理･･････嶋田　卓幸／
  • 中学歴史･･････山口　正／
  • 中学歴史･･････山下　洋／
  • 中学公民･･････勝俣　得男／
  • 中学公民･･････藤原　敏宏

• 〈授業の目利き・プラン検討の目利きに聞く〉年間計画の“Ａ案とＢ案”＝どちらがなぜよいか

  • 学習内容の段階性と適時性から･･････北　俊夫
  • ６年は年間「１単元」でよい･･････有田　和正

• 他人が立てた年間計画＝役に立つ読み方スポット

  • 自分化・構造化・具体化を･･････田山　修三
  • 授業のねらいを明確にする･･････永島　稔明

日本人学校発　副読本に見るこの国のＮＯＷ (第12回)

• ブエノスアイレス日本人学校･･････池田　浩二

• 『「差異の思考」で変わる社会科の授業』（吉川幸男・山口社会科実践研究会著）･･････片上　宗二
• 『地理が切り拓く「総合的な学習」』（寺本潔・田部俊充・大西宏治責任編集）･･････西脇　保幸

新教科書＋発展学習のワンポイント

• ３年／３月は地図とブックでまとめと発展を･･････新保　元康
• ４年／中学年のまとめ及び、高学年へのつなぎを･･････庄　展彦
• ５年／「Sence of Wonder!」働く人に会うって「すごい！」･･････渡辺　敏
• ６年／異文化理解は、自国文化の理解あってこそ･･････吉崎　安浩
• 中学地理／評価規準づくりを通して、自己の学習課題を吟味する�B･･････大橋　巌
• 中学歴史／戦後補償と日本の立場･･････竹中　廣司
• 中学公民／「気になることの徹底追究！」のしかけを･･････黒木　俊治

教科書を超える教材研究のポイント (第12回)

• 近未来の事項に対処する･･････佐藤　琢朗

日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第12回)

• 教科書問題の学術論争への発展は可能なのか･･････権　五定

教科書の教え方・ライターからの発信 (第12回)

• 子どもの視点から見た外国とのかかわり（東京書籍）･･････戸田　善治
• 森林からのおくりもの（教育出版）･･････有田　和正

宇宙物理学者からみた人間観・人間論 (第12回)

• 鶏と卵、どっちが先か･･････佐藤　勝彦

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第60回)

• 高知県の巻･･････藤田　詠司

• 教師･･････和田　圭以