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  • 特集　｢読書の楽しさ｣をどう実感させるか
  • 国語科の授業で｢読書の楽しさ｣をどう実感させるか
  • 中学年段階／群読と読書の楽しさを直結
書誌
国語教育 2000年10月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　全員参加をめざす授業の工夫
  • 全員参加をめざす「語す・聞く」授業づくりの工夫
  • 小学校／全員に出番があればがんばれる
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読から話し言葉へ　１　教科書を使う　東京書籍五年上に「会話をはずませよう」という教材が掲載されている。児童二人の会話例が三つ挙げられており、そのやりとりが会話になっているかどうかを考え、日常会話…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　国語学力を高める重点指導の提案
  • 敬語力の育成―ここに重点を置く
  • 場の設定で敬語が使える・話せる
書誌
国語教育 2007年4月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　もっと勉強したい　五年生の教科書（東京書籍下）に「敬語を適切に使おう」という教材がある。「尊敬語」「謙譲語」「丁寧語」の違いとそれぞれの例が載せられている。ひととおり学習した後、次の敬語がどれに当…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　対話能力を高める「話し方」の指導
  • 対話能力を高める「的確な話し方」指導―小学校
  • 聞きたい・話したいと思うスピーチ指導
書誌
国語教育 2007年3月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学期末に全員スピーチ　五年生の二学期末に、「二学期の友達のよさを話そう」というスピーチを三十九人全員が行った…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習が遅れがちな子への対策
  • 聞く力が弱い子への対策
  • 小学校／聞く力は全員を一日中鍛える
書誌
国語教育 2006年8月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　聞く力の大切さは学級開きから　聞く力は、学力の中で最も大切である。このことを学級開きの日から子ども達に意識させる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「よい授業」の技を学ぶ
  • 終末段階の「よい授業」の技を学ぶ
  • 自主学習に導く技
  • みはほ（認める・励ます・ほめる）のある国語授業をめざす
書誌
国語教育 2006年7月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の自主学習に導く　１　子どもの声を引き出す　四月、まず取り組むのは、はりのある声で音読させることだ。私は、自分の声で、子どものよい声を引き出すつもりで、精一杯の読みを示している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「読みの力」を確かに育てよう
  • 中学年の「読みの力」はこうして育てよう
  • 読もうとする心と読む力を育てる
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読む力は感動する力　二〇〇五年二月二十日の高知新聞に、六人の中高生の読書についての声が載っていた。その中の一人、高校三年生の男子の声はこう書かれていた…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　｢音読・朗読｣の力を国語教室に生かす
  • 「音読・朗読」の力をつけるための指導のコツ
  • 音読・朗読の量と質を保証する手立て
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　好きこそものの上手なれ　左下の写真は、休み時間に友達と音読している子ども達である。次の時間に音読のテストがあったわけではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢読解力｣向上の具体策を練る
  • 中学年の「読解力」向上の具体策・私の提案
  • 教材の言葉を根拠に読む力を育てる
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
九ページの長文教材「あ・し・あ・と」（東書・四上）の読解指導を三時間で行った。　　一　初発の感想から子どもの読みの不備を知る…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「辞書」の活用で魅力ある授業を創る
  • 「辞書」に興味・関心を持たせる工夫
  • 子どもの意欲を引き出す八つの手立て
書誌
国語教育 2003年5月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自分の辞書を持たせる　私は何年生を受け持っても、一人一人に国語辞典を用意してもらう。四月の学級懇談や学級・学年通信で保護者に購入をお願いしてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 音読力向上のための指導のコツ
  • ３～４年生における音読指導のコツ
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　四月に自信を持たせる　①　授業開きは音読をほめる　国語の授業開き。　教科書教材「古いしらかばの木」を読む。「一文ずつ私の後について読んでください」と言ってぱっと読み始める。「古いしらかばの木」（井…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • この授業“どう板書”したか (第1回)
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字を見せる　「読字力をつけるために教科書に平仮名で書いてあっても板書には漢字を使う」と、野口芳宏先生（植草学園大学名誉教授）に教えていただいた…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第8回)
書誌
国語教育 2013年11月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
＊＊＊たくさん書いています＊＊＊　６月18日、家族についての作文（制限字数300字）を書いた。全員が最後の行まで使った。何より、その子しか書けないことを選び、書き切ることができた…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 教室の言語環境づくり (第12回)
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
（画像）　▲言葉がどんな人かを決める。上は、一年中掲示している。下は、あいだみつを氏の「せとものとせとものが……」より作った合言葉…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 小特集　国語教師＝職業人としてのマイスターチェック
  • 発声―教室の最後尾に届く発声の基本
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　まず自覚ありき　　教師は、子供達にとって　最大の言語環境である。　　野口芳宏先生に教えていただいた言葉である。このことを、まず、どの教師も肝に銘じなければならない。特に、小学校の学級担任は、家族よ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 「読書に親しむ」授業づくり (第4回)
  • めざせ百冊、本好きの子どもを育てる
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
一　毎朝五分の読み聞かせ　朝の会の終わりに、毎朝、読み聞かせをしている。　子ども達が続きを楽しみにするようなわくわくする本を選んでいる。四年生では次の三冊を読む…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 参加型板書で集団思考を育てる (第1回)
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
二年生の子どもにも作り方がわかり、楽しんで作ることができる川柳、俳句の授業を考えた。各一時間の指導である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 国語教育人物誌 (第123回)
  • 高知県
書誌
国語教育 2001年6月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
中山典夫校長（中村市立利岡小学校）　昨年の二月、高知教育サークルで野口芳宏先生をお招きして第一回名人から学ぶ会ＩＮ高知を高知市で開催した。そのとき、はるばる中村市から参加して下さったのが中山先生である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材研究がもっと捗る20の引き出し
  • 説明的文章
  • １
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
幸坂　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文の教材研究で大切にしたいこと　教材研究には、素材研究・指導法研究・学習者研究という側面がある。教材研究の「タイパ」を重視した時、この中で最も削れそうなのは素材研究だろう。素材研究は、教師が一読者…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (2026/2/7まで無料提供)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材研究がもっと捗る20の引き出し
  • 説明的文章
  • ２
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文の教材研究で大切にしたいこと　教材研究では「教師（大人）として」のスタンスだけでなく「学習者（子ども）に近い」スタンスを大切にしたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材研究がもっと捗る20の引き出し
  • 文学的文章
  • １
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語
本文抜粋
文学の教材研究で大切にしたいこと　読みの単元には六～十時間程度が当てられる。同じ作品を繰り返し読むことで、物語を読み、味わい、交流しながら、学習者それぞれが読みを創ることが期待される。無論、何度も読む…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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