特集　｢音読・朗読｣の力を国語教室に生かす

• 提言・「音読・朗読」の力を国語教室に生かす

  • 「音読・朗読」は、国語教室を活性化する･･････中西　一弘
  • 音読をコミュニケーションととらえてこそ･･････村松　賢一
  • 音読指導は全教科にも必要である･･････市毛　勝雄
  • のびのびした地声は「伝えたい」という意欲から生まれる･･････有働　玲子

• 「音読・朗読」の力をつけるための指導のコツ

  • 個に応じた指導で表現力を高めよう･･････向田　宏男
  • 聞き手の反応が子どもの音読力を高める･･････藤本　好男
  • 音読・朗読の量と質を保証する手立て･･････井関　和代

• 「音読・朗読」に適した教材とは

  • 低学年の学習材はすべて音読に適している･･････若林　富男
  • 国語力と人間関係力を獲得する「音読・朗読」教材･･････榊原　良子
  • 音読・朗読で国語を大好きにさせる･･････中嶋　真弓

• 「音読・朗読」の力を国語教室に生かす―小学校の実践

  • 低学年／繰り返し音読が表現力を拡げる･･････伊藤　昭康
  • 中学年／音読ができる子、できない子　挑戦・達成の学習システム･･････師尾　喜代子
  • 中学年／音読は大切だが朗読はいらない･･････国府田　祐子
  • 高学年／「読んでわかる」から楽しむ学習に･･････松木　正子
  • 高学年／「だらだら読み」を止めさせよう。･･････伴　一孝
  • 高学年／声に出して読む楽しさを（群読）･･････揚村　智子

• 「音読・朗読」の力を国語教室に生かす―中学校の実践

  • 中学校にも「音読カード」の実践を〜小学校の実践の蓄積を生かして〜･･････荻野　勝
  • 「群読」の教育的意義を見直そう･･････川畑　秀成
  • 音読を国語教室の基本に据える･･････平川　恒美
  • 朗読や群読を「読みの学習」や「伝え合いの学習」とつなぐ･･････宗我部　義則
  • 音読は文章理解に大きな役割を果たす･･････長野　藤夫

• 「音読・朗読」の評価をどうするか

  • 「子どものことば」を、見取る･･････相原　貴史
  • 指導と評価が一体の音読システム･･････大野木　一雄
  • ペアチェックで読みの意欲を高め合う･･････栗本　郁夫

「読書に親しむ」授業づくり (第10回)

• 「読書感想文」を合評する･･････村上　正子

書評

• 『論理的思考力を育てる授業の開発　小学校編』（深谷幸恵著）･･････安河内　義己
• 『論理的思考力を育てる授業の開発　中学校編』（長谷川祥子著）･･････香西　秀信

国語教育人物誌 (第154回)

• 福岡県･･････原　榮一／
• 宮崎県･･････菅　邦男／
• 鹿児島県･･････上谷　順三郎／
• 沖縄県･･････糸数　剛

現場訪問　「学力向上の国語教育」最前線 (第70回)

• 言語の教育を重視した特色ある学校づくり･･････瀬川　榮志

国語教育時評 (第34回)

• 大学の国語教育学会にも新しい風･･････市毛　勝雄

教師の「話力」を鍛える (第10回)

• 話力としての発問･･････高橋　俊三

話すこと・聞くことの授業づくりのための教材論 (第10回)

• 「実の場」にすること･･････甲斐　雄一郎

言語活動主義批判 (第10回)

• 「活動主義」蔓延の根っこと事例･･････野口　芳宏

到達目標としての「言語技術」 (第10回)

• 「書く学力」の再構成と評価基準の系統性･･････佐藤　洋一

戦後国語科教育史を見直す (第10回)

• 授業研究という考え方の成り立ち･･････渋谷　孝

国語科教育学の可能性 (第10回)

• 「学会」の特徴と学会が目指す道･･････望月　善次