特集　「よい授業」の技を学ぶ

• 提言・「よい授業」の技とは何か

  • 「小手先の技」でなく「匠の技」を･･････井上　尚美
  • 広い視野からの定位があってこそ･･････望月　善次
  • 授業の裏わざ・こつ、そして……･･････難波　博孝
  • 「よい授業」の技は基礎的な指導技術・学習訓練の積み重ねそのものである･･････大内　善一
  • 対応行動　―子どもへの注視―･･････内藤　一志
  • 国語力向上のための明確な指導目標を持つ･･････中村　孝一

• 導入段階の「よい授業」の技を学ぶ

  • 導入５分で子どもをつかむ技

    • 「とにかくこっちを向かせる」二つの視点　「子どもを慣らす」「教材の力を引き出す」･･････河田　孝文
    • ロスタイム０を実現する技･･････岩下　修

  • 音読で学習意欲を深める技

    • できない子どももできる子どももあきずにスラスラ読めるようになる向山型音読指導法･･････奥田　純子
    • 音読を適切かつ効果的に位置付ける･･････植西　浩一

  • 辞書を生かす技

    • 辞書を生かす技を有田和正実践から学ぶ･･････古川　光弘
    • 「行間を読む」意識を高める辞書の生かし方･･････青山　由紀

• 展開段階の「よい授業」の技を学ぶ

  • 集中・熱中させる技

    • 「技」にもレベルがあり「教育観」に支えられている･･････浅野　秀之
    • 対話活動のすすめ―「美しい授業」からの脱却のために―･･････二瓶　弘行

  • 討論を仕組む技

    • 発問づくりの技を身につけよ！･･････浜上　薫
    • 黄金の三時間で指名なし発表までのステップをのぼる･･････山本　雅博

  • グループで考えさせる技

    • 表現のためのグループをつくる･･････若林　富男
    • グループで考えさせる五つの原則･･････田口　広治

• 終末段階の「よい授業」の技を学ぶ

  • まとめから発展への技

    • 文学は問い返しの技、作文は子どもレベルの作品技で･･････柏木　英樹
    • 世界の広がりを感じさせる学習･･････岩�ｱ　淳

  • 子どものつまずきチェックの技

    • 子供のつまずきを見抜くには･･････吉本　清久
    • 「到達度チェックシート」で学習過程と評価基準を示す･･････左近　妙子

  • 自主学習に導く技

    • 学習用語の行為化で向上的変容を全員に自覚させる･･････柳谷　直明
    • みはほ（認める・励ます・ほめる）のある国語授業をめざす･･････井関　和代

「読書に親しむ」授業づくり (第40回)

• 進んで本に手を伸ばす子どもを育てる･･････和泉　美佐子

書評

• 『話しことばの教育』（野地潤家著）･･････三浦　和尚
• 『言語技術教育第15集』（日本言語技術教育学会編）･･････内藤　一志
• 『うまくいった読書好きにする手立て』（坂元弘平編）･･････板倉　弘幸

国語教育人物誌 (第184回)

• 佐賀県･･････釘本　浩／
• 長崎県･･････山本　建雄／
• 熊本県･･････河野　順子／
• 大分県･･････甲斐　由信

国語教育時評 (第4回)

• 「鼻血」（はなぢ）を、「はなじ」と書いてはなぜいけないのか･･････渋谷　孝

現場訪問　「学力向上の国語教育」最前線 (第100回)

• 音読・朗読・暗唱・群読で国語学力を高め伝え合う心と技を磨き人間関係を育成―「音読集」を活用しステップアップ学習法で達成感を満喫する―･･････瀬川　榮志

検定外・日本言語技術教科書の実践と考察 (第4回)

• 「報告」と「詩」の学習指導（高学年）･･････市毛　勝雄

漢字文化の授業 (第4回)

• 日本における漢字伝来の基礎知識･･････椿原　正和

音読・朗読の復権 (第4回)

• 理解の音読、表現の音読、その位置づけ･･････高橋　俊三

活動主義授業の批判 (第4回)

• ある『ごんぎつね』の授業批判（その一）―「指摘」だけでなく「解釈」をも―･･････野口　芳宏

読解力低下の問題を考える (第4回)

• ＯＥＣＤ国際学習到達度調査の結果をどう見るか（その３）―国内の学力調査結果もふまえた今後の国語科授業のあり方―･･････鶴田　清司